Dhakhaatiirtu waa inay lahaadaan xirfado caqli-gal caafimaad oo wax ku ool ah si ay u sameeyaan go'aamo caafimaad oo habboon, badbaado leh oo ay uga fogaadaan khaladaadka ku-dhaqanka.Xirfadaha sababaynta bukaan-socod ee si liidata u horumaray waxay wax u dhimi kartaa badbaadada bukaanka waxayna dib u dhigi kartaa daryeelka ama daawaynta, gaar ahaan daryeelka degdega ah iyo waaxyaha xaaladaha degdegga ah.Tababarka ku salaysan jilitaanka ayaa adeegsada wada sheekaysiga barasho ee milicsiga leh ee raacaya jilid ahaan hab ka sheekayneed si loo horumariyo xirfadaha sababaynta kiliinikada iyadoo la ilaalinayo badbaadada bukaanka.Si kastaba ha ahaatee, iyadoo ay ugu wacan tahay dabeecadda kala duwan ee sababaynta bukaan-socodka, khatarta suurtagalka ah ee culeyska garashada, iyo isticmaalka kala duwan ee falanqaynta (hypothetico-deductive) iyo kuwa aan falanqeyn (dareen) hababka daaweynta bukaan-socodka ee heer-sare iyo ka-qaybgalayaasha jilitaanka, waa muhiim Tixgeli waayo-aragnimada, kartida, arrimaha la xidhiidha qulqulka iyo mugga macluumaadka, iyo kakanaanta kiis si loo wanaajiyo sababaynta bukaan-socodka adiga oo ka qayb qaadanaya wada-hadallo waxbarasho oo milicsan oo kooxeed ka dib jilitaanka qaab ka-faa'iidaysi.Hadafkayagu waa inaan sharaxno horumarinta qaabka jilitaanka kadib wada hadal wax barasho oo milicsi leh kaas oo tixgalinaya arrimo badan oo saameeya guusha sababaynta bukaan-socodka.
Koox-shaqaale nakhshad wadaag ah (N = 18), oo ka kooban takhaatiir, kalkaaliyeyaal, cilmi-baarayaal, barayaal, iyo wakiillo bukaan-socod ah, ayaa iska kaashaday aqoon-is-weydaarsiyo isdaba-joog ah si ay isaga kaashadaan qaab-dhismeedka ka-dib-u-qaabaynta qaabka wada-hadalka waxbarashada ee milicsiga si loo qeexo jilitaanka.Kooxda wadashaqaynta nakhshadeynta waxay soo saareen moodeelka hab aragti iyo fikradeed iyo dib-u-eegis asaageed oo waji badan leh.Isbarbar dhigga cilmi baarista qiimeynta lagu daray/laga jaray iyo canshuur-beeleedka Bloom ayaa la rumeysan yahay inay wanaajiso sababeynta bukaan-socodka ee kaqeybgalayaasha jilitaanka iyadoo ka qaybqaadaneysa dhaqdhaqaaqyada jilitaanka.Tusmada ansaxnimada nuxurka (CVI) iyo habka saamiga ansaxnimada nuxurka (CVR) ayaa loo adeegsaday si loo dhiso ansaxnimada wejiga iyo ansaxnimada nuxurka moodeelka.
Qaabka wada hadalka barashada milicsiga ka dambeeya ee jilitaanka ayaa la sameeyay lana tijaabiyay.Qaabka waxa taageeray tusaalooyin la shaqeeyay iyo hagitaan qoraaleed.Wejiga iyo nuxurka ansaxnimada moodeelka ayaa la qiimeeyay lana xaqiijiyay.
Qaabka cusub ee naqshadaynta ayaa la sameeyay iyadoo la tixgalinayo xirfadaha iyo kartida ka qaybgalayaasha qaabaynta kala duwan, socodka iyo mugga macluumaadka, iyo kakanaanta kiisaska qaabaynta.Arrimahan waxaa loo maleynayaa inay wanaajinayaan sababeynta bukaan-socodka marka aad kaqeybqaadato dhaqdhaqaaqyada jilitaanka kooxda.
Sababaha bukaan-socodka waxaa loo tixgeliyaa aasaaska daaweynta bukaan-socodka ee daryeelka caafimaadka [1, 2] iyo qayb muhiim ah oo ka mid ah kartida bukaan-socodka [1, 3, 4].Waa nidaam milicsan oo ay takhaatiirtu isticmaalaan si ay u aqoonsadaan oo ay u hirgeliyaan faragelinta ugu habboon xaalad kasta oo caafimaad oo ay la kulmaan [5, 6].Sababaha bukaan-socodka waxaa lagu tilmaamaa habka garashada adag ee isticmaala xeeladaha fekerka rasmiga ah iyo kuwa aan rasmiga ahayn si loo ururiyo loona falanqeeyo macluumaadka ku saabsan bukaanka, qiimeeya muhiimada macluumaadkaas, iyo go'aaminta qiimaha koorsooyinka kale ee ficilka [7, 8].Waxay kuxirantahay awooda lagu aruuriyo tilmaamo, habraaca macluumaadka, oo loo fahmo dhibaatada bukaanka si loo qaado talaabada saxda ah ee bukaanka saxda ah waqtiga saxda ah iyo sababta saxda ah [9, 10].
Dhammaan bixiyeyaasha daryeelka caafimaadku waxa ay wajahayaan baahida loo qabo in ay sameeyaan go'aamo adag xaaladaha hubaal la'aanta sare [11].Daryeelka halista ah iyo ku dhaqanka daryeelka degdegga ah, xaaladaha bukaan-socodka iyo xaaladaha degdegga ah ayaa soo baxa halkaas oo jawaab-celin degdeg ah iyo faragelin ay muhiim u tahay badbaadinta nolosha iyo hubinta badbaadada bukaanka [12].Xirfadaha sababaynta bukaan-socodka liidata iyo kartida ku-dhaqanka daryeelka muhiimka ah waxay la xiriiraan heerarka sare ee khaladaadka bukaan-socodka, dib-u-dhac ku yimaada daryeelka ama daaweynta [13] iyo khatarta badbaadada bukaanka [14,15,16].Si looga fogaado khaladaadka la taaban karo, takhaatiirtu waa inay ahaadaan kuwo karti leh oo leh xirfado sababayn caafimaad oo wax ku ool ah si ay u gaaraan go'aamo badbaado leh oo habboon [16, 17, 18].Habka sababaynta aan gorfayn (dareenka) ahayn waa habka degdega ah ee ay door bidaan xirfadlayaasha xirfadlayaasha ah.Taas bedelkeeda, hababka sababaynta falanqaynta (hypothetico-deductive) ayaa si dabiici ah u gaabis ah, ula kac ah, oo inta badan ay adeegsadaan xirfadlayaasha khibradda yar [2, 19, 20].Marka la eego kakanaanta jawiga daryeelka caafimaadka iyo khatarta suurtagalka ah ee khaladaadka ku-dhaqanka [14,15,16], waxbarashada ku saleysan jilitaanka (SBE) ayaa badanaa loo isticmaalaa si loo siiyo xirfadlayaasha fursado lagu horumariyo kartida iyo xirfadaha sababaynta bukaan-socodka.bay'ad nabdoon iyo la kulanka xaalado kala duwan oo adag iyadoo la ilaalinayo badbaadada bukaanka [21, 22, 23, 24].
Society for Simulation in Health (SSH) waxay ku qeexday jilitaanka sida "teknooloji abuurta xaalad ama jawi ay dadku la kulmaan matalaad dhacdooyinka nolosha dhabta ah ee ujeeddada ku-dhaqanka, tababarka, qiimaynta, tijaabinta, ama helitaanka fahamka nidaamyada aadanaha ama dabeecadda."23 SBE waxay wanaajisaa waayo-aragnimada bukaan-socodka, iyadoo u soo bandhigta ardayda waayo-aragnimada bukaan-socodka ee laga yaabo inaysan la kulmin goobaha daryeelka bukaanka ee dhabta ah [24, 29].Kani waa mid aan hanjabaad lahayn, aan eed lahayn, la kormeero, badbaado leh, deegaan waxbarasho oo khatartiisu yar tahay.Waxay kor u qaadaysaa horumarinta aqoonta, xirfadaha kiliinikada, kartida, fikirka muhiimka ah iyo sababaynta bukaan-socodka [22,29,30,31] waxayna ka caawin kartaa xirfadlayaasha daryeelka caafimaadka inay ka gudbaan walbahaarka shucuureed ee xaalad, taas oo kor u qaadeysa awoodda waxbarashada [22, 27, 28] ., 30, 32].
Si loo taageero horumarinta wax ku oolka ah ee sababaynta bukaan-socodka iyo xirfadaha go'aan-qaadashada iyada oo loo marayo SBE, waa in fiiro gaar ah loo yeesho naqshadeynta, qaab-dhismeedka, iyo qaab-dhismeedka hannaanka ka-sheekaynta-jimaynta kadib [24, 33, 34, 35].Wadahadalada barashada milicsiga ka dib-jilitaanka (RLC) ayaa loo adeegsaday sidii farsamo wax ka sheegid si ay uga caawiso ka qaybgalayaasha inay muujiyaan, sharaxaan falalka, iyo ka faa'iidaysiga awooda taageerada asxaabta iyo fikirka kooxeed ee macnaha guud ee shaqada kooxeed [32, 33, 36].Isticmaalka kooxda RLC-yada waxay xanbaarsan tahay khatarta suurtagalka ah ee sababaynta bukaan-socodka ee aan la horumarin, gaar ahaan marka la eego awoodaha kala duwan iyo heerarka kala sareynta ka qaybgalayaasha.Habka laba-geesoodka ah wuxuu qeexayaa dabeecadda kala duwan ee sababaynta kiliinikada iyo kala duwanaanshaha u janjeera dhakhaatiirta sare si ay u isticmaalaan hababka sababaynta falanqaynta (hypothetico-deductive) iyo xirfadlayaasha yaryar si ay u isticmaalaan hababka sababaynta ee aan falanqaynta (34, 37).].Nidaamyadan labada sababood waxay ku lug leeyihiin caqabada ah in la waafajiyo hababka sababaynta ugu habboon xaaladaha kala duwan, mana cadda oo muran ka taagan yahay sida si wax ku ool ah loo isticmaalo hababka falanqaynta iyo kuwa aan falanqaynta ahayn marka ay jiraan ka qaybgalayaasha sare iyo kuwa hoose ee isla kooxda qaabaynta.Ardayda dugsiga sare iyo kuwa dhexe ee awoodaha kala duwan iyo heerarka waayo-aragnimada ayaa ka qaybqaata muuqaallada jilitaanka ee kakanaanta kala duwan [34, 37].Dabeecadda kala duwan ee sababaynta bukaan-socodka waxay la xiriirtaa khatarta suurtagalka ah ee sababaynta bukaan-socodka ee aan la horumarin iyo culeyska garashada, gaar ahaan marka xirfad-yaqaanadu ay ka qaybgalaan kooxda SBE-yada oo leh xaalado kala duwan oo kakanaanta iyo heerarka sare [38].Waxaa muhiim ah in la ogaado in inkasta oo ay jiraan tiro ka mid ah noocyada kala-soocidda ee isticmaalaya RLC, midkoodna moodooyinkan looma qaabayn iyada oo diiradda la saarayo horumarinta xirfadaha sababaynta bukaan-socodka, iyada oo la tixgelinayo waayo-aragnimada, kartida, socodka iyo mugga macluumaadka, iyo arrimo kakanaanta qaabaynta [38].]., 39].Waxaas oo dhami waxay u baahan yihiin horumarinta qaab habaysan oo tixgalinaya wax ku biirinta kala duwan iyo arrimaha saamaynta leh si loo wanaajiyo sababaynta bukaan-socodka, iyadoo lagu darayo jilitaanka ka dib RLC qaab warbixineed.Waxaan qeexaynaa habka aragti ahaan iyo fikrad ahaan loo wado ee naqshadeynta iskaashiga iyo horumarinta RLC-ka-jilitaanka kadib.Qaab ayaa la sameeyay si kor loogu qaado xirfadaha sababaynta kiliinikada inta lagu guda jiro ka qaybqaadashada SBE, iyada oo la tixgelinayo tiro balaadhan oo ah fududaynta iyo arrimaha saamaynta leh si loo gaadho horumar caqli-gal caafimaad oo la hagaajiyay.
Qaabka jilitaanka ka dib RLC waxaa loo sameeyay si wada jir ah iyadoo lagu salaynayo moodooyinka jira iyo aragtiyaha sababaynta bukaan socodka, barashada milicsiga, waxbarashada, iyo jilidda.Si wadajir ah loo horumariyo qaabka, koox shaqo oo iskaashi ah (N = 18) ayaa la sameeyay, oo ka kooban 10 kalkaaliye caafimaad oo degdeg ah, hal xoojiye, iyo saddex wakiil oo bukaanno hore loo dhigay isbitaal oo heerar kala duwan leh, khibrad iyo jinsi.Hal unug daryeelka degdega ah, 2 kaaliyayaal cilmi-baaris ah iyo 2 kalkaaliye caafimaad oo sare.Hal-abuurka naqshadayntan waxaa loo qaabeeyey oo lagu horumariyay iyada oo loo marayo iskaashiga asxaabta ee u dhexeeya daneeyayaasha leh waayo-aragnimada dhabta ah ee adduunka ee daryeelka caafimaadka, ama xirfadlayaasha daryeelka caafimaadka ee ku lug leh horumarinta qaabka la soo jeediyay ama daneeyayaasha kale sida bukaanada [40,41,42].Marka lagu daro wakiilada bukaanka ee habka naqshadaynta waxay sii kordhin kartaa qiimaha habka, maadaama ujeedada ugu dambeysa ee barnaamijku ay tahay in la hagaajiyo daryeelka iyo badbaadada bukaanka [43].
Kooxda shaqadu waxay qabatay aqoon-is-weydaarsi lix 2-4 saacadood ah si ay u horumariyaan qaab-dhismeedka, hababka iyo nuxurka qaabka.Aqoon-is-weydaarsiga waxaa ku jira dood, ku-dhaqan iyo jilid.Qaybaha tusaaluhu waxay ku salaysan yihiin agabyo caddayn ku salaysan oo kala duwan, moodallo, aragtiyo iyo qaab-dhismeedyo.Kuwaas waxaa ka mid ah: aragtida barashada wax dhisaha [44], fikradda laba geesoodka ah [37], loop sababaynta bukaan-socodka [10], habka weydiinta mahadnaqa (AI) [45], iyo habka warbixinta iyo habka delta [46].Qaabka waxaa loo sameeyay si wada jir ah iyadoo lagu salaynayo jaangooyooyinka habraaca sifeynta INACSL ee Ururka Kalkaaliyeyaasha Caalamiga ah ee waxbarashada kiliinikada iyo jilitaanka [36] waxaana lagu daray tusaalooyin la shaqeeyay si loo abuuro qaab is-sharaxaadda.Qaabka waxa loo soo saaray afar marxaladood: u diyaar garowga wada hadal waxbarasho oo milicsi leh ka dib jilitaanka, bilawga wada hadalka barashada milicsiga, falanqaynta/milicsiga iyo ka warhaynta (Jaantuska 1).Faahfaahinta marxalad kasta ayaa lagu falanqeynayaa hoos.
Marxaladda diyaarinta ee qaabka waxaa loogu talagalay in si nafsiyan ah loogu diyaariyo ka qaybgalayaasha marxaladda soo socota oo ay kordhiyaan ka qaybqaadashadooda firfircoon iyo maalgashiga iyada oo la hubinayo badbaadada nafsaaniga ah [36, 47].Marxaladdan waxaa ka mid ah hordhac ujeeddada iyo ujeedooyinka;muddada la filayo ee RLC;filashooyinka fududeeyaha iyo ka qaybgalayaasha inta lagu jiro RLC;jihaynta goobta iyo habaynta jilitaanka;hubinta sirta jawiga waxbarashada, iyo kordhinta iyo horumarinta badbaadada nafsiga ah.Jawaabaha soo socda ee wakiilada ee kooxda wadashaqaynta naqshadaynta ayaa la tixgaliyay intii lagu jiray wajigii horumarinta ka hor ee qaabka RLC.Ka qaybqaataha 7: "Kalkaaliyaha caafimaadka aasaasiga ah, haddii aan ka qaybqaadanayo jilitaanka iyada oo aan la helin macnaha guud oo dadka waaweyni ay joogaan, waxay u badan tahay inaan iska ilaalin lahaa ka qaybgalka wada hadalka jilitaanka ka dib ilaa aan dareemo in badbaadadayda nafsiyeed ay tahay la ixtiraamo.iyo inaan iska ilaalin lahaa ka qayb qaadashada wada hadalada jilitaanka ka dib."La ilaaliyo oo ma jiri doonto cawaaqib."Ka qaybqaataha 4: "Waxaan rumaysanahay in diiradda la saaro oo la sameeyo xeerar aasaasi ah goor hore ay caawin doonto ardayda jilitaanka ka dib.Ka qaybqaadashada firfircoon ee wada sheekaysiga waxbarashada milicsiga leh."
Marxaladaha bilowga ah ee qaabka RLC waxa ka mid ah sahaminta dareenka ka qaybqaataha, sharaxida hababka hoose iyo ogaanshaha xaalada, iyo liiska khibradaha togan iyo kuwa taban ee ka qaybqaataha, laakiin maaha falanqaynta.Qaabka marxaladan waxaa loo abuuray si loogu dhiirigaliyo musharrixiinta inay noqdaan kuwo iskood u shaqeysta oo hawl-qabad leh, iyo sidoo kale maskax ahaan u diyaargarow falanqayn qoto dheer iyo milicsi qoto dheer [24, 36].Hadafku waa in la dhimo khatarta ka iman karta culayska garashada [48], gaar ahaan kuwa ku cusub mawduuca qaabaynta oo aan khibrad hore oo caafimaad u lahayn xirfada/mawduuca [49].Weydiinta ka qaybgalayaasha in ay si kooban u sharaxaan kiis la mid ah oo ay soo jeediyaan talooyinka ogaanshaha waxa ay ka caawin doontaa fududeeyaha in uu hubiyo in ardayda kooxda ka mid ah ay leeyihiin faham asaasi ah iyo mid guud ee kiiska ka hor inta aan loo gudbin marxaladda falanqaynta/milicsiga ee fidsan.Intaa waxaa dheer, ku martiqaadida ka qaybgalayaasha marxaladan si ay ula wadaagaan dareenkooda xaalado la mid ah waxay ka caawin doontaa inay ka gudbaan diiqada shucuureed ee xaaladda, si kor loogu qaado waxbarashada [24, 36].Wax ka qabashada arrimaha shucuurta waxay sidoo kale ka caawin doontaa fududeeyaha RLC inuu fahmo sida dareenka kaqeybgalayaashu u saameeyaan shaqsiga iyo waxqabadka kooxda, tanna si adag ayaa looga hadli karaa inta lagu jiro marxaladda milicsiga/falanqaynta.Habka Plus/Delta waxa loo dhisay wejigan tusaalaha si uu u noqdo diyaargarow iyo tallaabo go'aan qaadasho leh oo ah wejiga milicsiga/falanqaynta [46].Isticmaalka habka Plus/Delta, ka qaybgalayaasha iyo ardayduba waxay habayn karaan/lixi karaan indha-indhayntooda, dareenkooda iyo waayo-aragnimadooda jilitaanka, taas oo markaa looga doodi karo qodob qodob inta lagu jiro marxaladda milicsiga/falanqaynta qaabka [46].Tani waxay ka caawin doontaa ka qaybgalayaasha inay ku gaadhaan xaalad maskaxeed iyada oo loo marayo bartilmaameedka iyo fursadaha waxbarasho ee mudnaanta leh si loo wanaajiyo sababaynta bukaan-socodka [24, 48, 49].Jawaabaha soo socda ee wakiilada ee kooxda wadashaqaynta naqshadaynta ayaa la tixgeliyey intii lagu jiray horumarinta bilawga ah ee qaabka RLC.Ka qaybqaataha 2: "Waxaan u maleynayaa in bukaan ahaan horay loo dhigay ICU, waxaan u baahannahay inaan tixgelinno dareenka iyo shucuurta ardayda la sawiray.Arintan ayaan kor u qaaday sababtoo ah intii aan seexday waxaan arkay heerar sare oo walbahaar iyo walaac, gaar ahaan kuwa ka dhex shaqeeya daryeelka muhiimka ah.iyo xaaladaha degdega ah.Qaabkani waa inuu tixgaliyaa walbahaarka iyo dareenka la xidhiidha jilitaanka khibrada.Ka qaybqaataha 16: "Aniga ahaan macalin ahaan, waxaan u arkaa inay aad muhiim u tahay in la isticmaalo habka Plus/Delta si ardayda loogu dhiirigeliyo inay si firfircoon uga qaybqaataan iyagoo xusaya waxyaabihii wanaagsanaa iyo baahiyaha ay la kulmeen intii lagu jiray muuqaalka jilitaanka.Dhinacyada hagaajinta.”
Inkasta oo marxaladihii hore ee tusaaluhu ay yihiin kuwo muhiim ah, marxaladda falanqaynta / milicsiga ayaa ah tan ugu muhiimsan ee lagu gaarayo hagaajinta sababaha bukaan-socodka.Waxaa loogu talagalay in lagu bixiyo falanqayn/samayn heersare ah iyo falanqayn qotodheer oo ku salaysan waayo-aragnimada bukaan-socodka, kartida, iyo saamaynta mawduucyada la qaabeeyey;Habka iyo qaabka RLC;cadadka macluumaadka la bixiyay si looga fogaado culeyska garashada;isticmaalka waxtarka leh ee su'aalaha milicsiga.Hababka lagu gaaro waxbarasho ku salaysan bartaha oo firfircoon.Halkaa marka ay marayso, waayo-aragnimada bukaan-socodka iyo aqoonta mawduucyada jilitaanka ayaa loo qaybiyaa saddex qaybood si loo waafajiyo heerar kala duwan oo waayo-aragnimo iyo karti ah: marka hore: waayo-aragnimo xirfadeed hore oo aan hore loo arag / hore uma soo bandhigin mawduucyada jilitaanka, labaad: khibrad xirfadeed, aqoonta iyo xirfadaha / midna.Soo bandhigida hore ee mawduucyada qaabaynta.Saddexaad: Khibrad xirfadeed caafimaad, aqoon iyo xirfad.Soo-gaadhista xirfadeed/hore ee mawduucyada qaabaynta.Kala-soocidda waxaa loo sameeyaa si loo daboolo baahiyaha dadka leh khibrado kala duwan iyo heerar karti oo isku koox ah, si loo miisaamo u janjeera xirfadlayaasha khibradda yar si ay u adeegsadaan sababaynta gorfaynta iyada oo u janjeera xirfadlayaal khibrad badan leh si ay u adeegsadaan xirfado caqli-gal ah oo aan falanqeyn [19, 20, 34]., 37].Habka RLC waxaa loo habeeyay agagaarka wareegga sababaynta bukaan-socodka [10], qaab-dhismeedka qaabaynta [47], iyo aragtida barashada khibradda [50].Tan waxaa lagu gaaraa dhowr hannaan oo kala ah: tarjumid, kala soocid, isgaarsiin, soo-jeedin iyo isku-dubarid.
Si looga fogaado culeyska garashada, kor u qaadista habka hadalka udub dhexaad u ah bartaha iyo milicsiga leh waqti iyo fursado ku filan ka qaybgalayaasha si ay u milicsadaan, u falanqeeyaan, iyo isku-dubarid si loo gaaro isku kalsoonida ayaa la tixgeliyey.Nidaamyada garashada inta lagu jiro RLC waxaa lagu xalliyaa xoojinta, xaqiijinta, qaabeynta, iyo hababka xoojinta ee ku salaysan qaabka laba-loop [37] iyo aragtida culeyska garashada [48].Lahaanshaha habka wada hadalka habaysan iyo ogolaanshaha wakhti ku filan oo milicsi, iyada oo la tixgelinayo ka qaybgalayaasha khibradda leh iyo kuwa aan khibradda lahayn, waxay yareyn doontaa khatarta suurtagalka ah ee culeyska garashada, gaar ahaan jilitaanka adag ee kala duwan ee khibradaha hore, soo-bandhigista iyo heerarka kartida ee ka qaybgalayaasha.Ka dib goobta.Habka su'aalaha milicsiga leh ee moodeelku waxa uu ku salaysan yahay qaabka cashuuraha ee Bloom [51] iyo hababka weydiinta mahadnaqa (AI) [45], kaas oo fududeeyaha qaabaysan uu mawduuca u wajaho tallaabo-tallaabo, Socratic, iyo hab milicsi.Weydii su'aalo, adigoo ku bilaabaya su'aalo aqoon ku saleysan.iyo wax ka qabashada xirfadaha iyo arrimaha la xiriira caqliga.Farsamadan su'aalo weydiintu waxay wanaajin doontaa hagaajinta sababaynta bukaan-socodka iyadoo dhiirigelinaysa ka qaybqaatayaasha firfircoon iyo fikirka horumarka leh ee leh khatarta garashada xad dhaafka ah.Jawaabaha soo socda ee wakiilada ee kooxda wadashaqaynta naqshadaynta ayaa la tixgeliyey inta lagu guda jiro marxaladda falanqaynta/milicsiga horumarinta moodeelka RLC.Ka qaybqaataha 13: "Si looga fogaado culeyska garashada, waxaan u baahanahay inaan tixgelinno qadarka iyo qulqulka macluumaadka marka aan ku hawlannahay wada hadalka barashada jilitaanka ka dib, si tan loo sameeyo, waxaan u maleynayaa inay muhiim tahay in la siiyo ardayda waqti ku filan oo ay ku fekeraan oo ay ku bilaabaan aasaaska .Aqoon.bilaabayaa wada hadal iyo xirfado, ka dibna u gudba heerar sare oo aqoon iyo xirfado si loo gaadho garasho badan."Ka qaybqaataha 9: "Waxaan si adag u aaminsanahay in hababka su'aalo weydiinta ee la isticmaalayo farsamooyinka Mahad-naqa (AI) iyo su'aalo milicsi leh oo la isticmaalayo qaabka Bloom's Taxonomy ay kor u qaadi doonto waxbarashada firfircoon iyo udub-dhexaadka bartaha iyada oo la yareynayo khatarta garashada culeyska xad dhaafka ah."Marxaladda ka warhaynta ee moodeelku waxa uu hiigsanayaa in la soo koobo qodobbada waxbarasho ee la soo qaaday intii lagu jiray RLC iyo in la hubiyo in ujeeddooyinka wax-barashada la xaqiijiyo.Ka qaybqaataha 8: "Aad bay muhiim u tahay in bartaha iyo fududeeyuhuba ay ku heshiiyaan fikradaha ugu muhiimsan ee muhiimka ah iyo dhinacyada muhiimka ah ee la tixgeliyo marka loo guurayo ficil."
Oggolaanshaha anshaxa ayaa lagu helay nambarada borotokoolka (MRC-01-22-117) iyo (HSK/PGR/UH/04728).Qaabka waxa lagu tijaabiyay saddex koorasyo jilitaanka daryeelka degdega ah ee xirfadlayaasha ah si loo qiimeeyo isticmaalka iyo wax qabadka moodeelka.ansaxnimada wajiga qaabka waxaa lagu qiimeeyay koox wadashaqayneed oo nashqadeeyay (N = 18) iyo khubarada waxbarashada ee u adeegaya sida agaasimayaasha waxbarashada (N = 6) si loo saxo arimaha la xidhiidha muuqaalka, naxwaha, iyo habka.ansaxnimada wejiga kadib, ansaxnimada nuxurka waxaa go'aamiyay barayaasha kalkaalisada sare (N = 6) kuwaas oo ay shahaado siisay Xarunta Aqoonsiga Kalkaaliyaasha Mareykanka (ANCC) una adeegay sidii qorsheeyaal waxbarasho, iyo (N = 6) kuwaas oo lahaa in ka badan 10 sano oo waxbarasho iyo waayo-aragnimada baridda.Waayo-aragnimada Shaqada Qiimaynta waxaa sameeyay agaasimayaal waxbarasho (N = 6).Khibrad samayntaansaxnimada nuxurka waxa lagu go'aamiyay iyada oo la isticmaalayo saamiga Saxnaanta Mawduuca (CVR) iyo Tusmada Xaqiijinta Mawduuca (CVI).Habka Lawshe [52] ayaa loo adeegsaday in lagu qiyaaso CVI, iyo habka Waltz iyo Bausell [53] ayaa loo isticmaalay in lagu qiyaaso CVR.Mashaariicda CVR waa lama huraan, faa'iido leh, laakiin lama huraan ama ikhtiyaari maaha.CVI waxaa lagu dhaliyay miisaan afar-dhibcood ah iyadoo lagu salaynayo ku habboonaanta, fudaydka, iyo hufnaanta, iyadoo 1 = aan khusayn, 2 = waxoogaa khuseeya, 3 = khuseeya, iyo 4 = aad u khuseeya.Ka dib markii la xaqiijiyo saxnaanta wejiga iyo nuxurka, ka sokow tabobarrada la taaban karo, fadhiyo hanuunin iyo hanuunin ayaa loo qabtay macallimiinta isticmaali doona tusaalaha.
Kooxda shaqadu waxay awooday inay horumariyaan oo ay tijaabiyaan moodelka-jilitaanka ka dib RLC si ay u wanaajiyaan xirfadaha sababaynta kiliinikada inta lagu jiro ka qayb qaadashada SBE ee unugyada daryeelka degdega ah (Jaantus 1, 2, iyo 3).CVR = 1.00, CVI = 1.00, oo ka tarjumaysa saxnaanta wejiga iyo nuxurka saxda ah [52, 53].
Qaabka waxaa loo sameeyay kooxda SBE, halkaas oo xaalado xiiso leh oo adag loo isticmaalo ka qaybgalayaasha leh heerar isku mid ah ama kala duwan oo khibrad, aqoon iyo kala sareyn ah.Qaabka ra'yiga RLC waxaa loo sameeyay iyadoo la raacayo INACSL heerarka falanqaynta jilitaanka duulimaadka [36] waana mid udub dhexaad u ah bartaha oo is sharaxa, oo ay ku jiraan tusaalooyin la shaqeeyay (Jaantus 1, 2 iyo 3).Qaabka si ula kac ah ayaa loo soo saaray oo loo qaybiyay afar marxaladood si uu u buuxiyo halbeegyada qaabaynta: laga bilaabo warbixin kooban, oo ay ku xigto falanqayn/samaynta milicsiga, oo ku dhamaanaysa xog iyo kooban.Si looga fogaado khatarta suurtagalka ah ee culeyska garashada, marxalad kasta oo ka mid ah moodeelka waxaa si ula kac ah loogu qaabeeyey shardi u ah marxaladda xigta [34].
Saamaynta kala saraynta iyo is-waafajinta kooxda ee ka qayb qaadashada RLC hore looma baran [38].Iyadoo la tixgelinayo fikradaha la taaban karo ee loop double loop iyo aragtida culeyska garashada ee ku-dhaqanka jilitaanka [34, 37], waxaa muhiim ah in la tixgeliyo in ka-qaybgalka kooxda SBE ee khibradaha kala duwan iyo heerarka kartida ee ka qaybgalayaasha isla koox isku mid ah ay tahay caqabad.Dayacaadda mugga macluumaadka, qulqulka iyo qaab-dhismeedka waxbarashada, iyo sidoo kale isticmaalka isku mar ah ee hababka garashada degdegga ah iyo gaabinta ee ardayda dugsiga sare iyo kuwa hooseba waxay keenaysaa khatar macquul ah oo culays xagga garashada ah [18, 38, 46].Arrimahan ayaa la tixgeliyey marka la horumarinayo qaabka RLC si looga fogaado horumarinta iyo / ama sababo caafimaad oo hooseeya [18, 38].Waxaa muhiim ah in la tixgeliyo in samaynta RLC ee leh heerar kala duwan oo kala sareyn iyo karti ay sababto saamayn sareynta ka qaybgalayaasha sare.Tani waxay dhacdaa sababtoo ah ka qaybgalayaasha sare waxay u muuqdaan inay ka fogaadaan barashada fikradaha aasaasiga ah, taas oo muhiim u ah ka qaybgalayaasha da'da yar si ay u gaadhaan metacognition oo ay galaan habka fekerka iyo fekerka heer sare ah [38, 47].Habka RLC waxaa loogu talagalay in lagu hawlgeliyo kalkaaliyayaasha sare iyo kuwa da'da yar iyada oo loo marayo weydiinta mahadnaqa iyo habka delta [45, 46, 51].Isticmaalka hababkan, aragtida ka qaybgalayaasha sare iyo kuwa hoose ee leh awoodo iyo heerar khibradeed oo kala duwan ayaa lagu soo bandhigi doonaa shayga oo ay uga doodaan dhexdhexaadiyaha doodaha iyo wada-hawlgalayaasha [45, 51].Marka lagu daro fikradda ka-qaybgalayaasha jilitaanka, fududeeyaha ka-faa'iidaysigu wuxuu ku darayaa fikradooda si loo hubiyo in dhammaan indho-indheynta wadajirka ah ay si dhammaystiran u daboolaan daqiiqad kasta oo waxbarasho, si kor loogu qaado garashada garashada si kor loogu qaado sababaha bukaan-socodka [10].
Qulqulka macluumaadka iyo qaab dhismeedka waxbarashada iyadoo la adeegsanayo qaabka RLC waxaa lagu xalliyaa hab nidaamsan oo tallaabooyin badan leh.Tani waa in lagu caawiyo fududeeyayaasha ka warhaynta iyo in la hubiyo in ka qaybgale kasta uu si cad oo kalsooni leh ugu hadlo marxalad kasta ka hor inta aan loo gudbin heerka xiga.Dhexdhexaadiyuhu waxa uu awood u yeelan doonaa in uu bilaabo doodo milicsi leh oo ay ka qaybqaataan dhammaan ka qaybgalayaasha, oo uu gaadho heer ay ka qaybgalayaasha kala saraynta iyo kartida kala duwani ay ku heshiiyaan hab-dhaqanka ugu wanaagsan ee qodob kasta oo dood ka hor inta aanay u gudbin kan xiga [38].Isticmaalka habkan ayaa ka caawin doona ka qaybgalayaasha khibradda leh iyo kuwa kartida leh inay wadaagaan wax ku biirintooda/fiirintooda, halka wax ku biirinta/fiirinta ka qaybgalayaasha khibradda yar iyo kuwa kartida yar la qiimayn doono lagana doodi doono [38].Si kastaba ha ahaatee, si loo gaaro yoolkan, fududeeyayaashu waa inay wajahaan caqabada ah isku dheelitirka doodaha iyo siinta fursadaha loo siman yahay ee ka qaybgalayaasha sare iyo kuwa hoose.Si taas loo gaaro, habka sahaminta moodeelka waxaa si ula kac ah loo soo saaray iyadoo la adeegsanayo qaabka canshuuraha ee Bloom, kaas oo isku daraya sahanka qiimaynta iyo habka wax lagu daro/delta [45, 46, 51].Isticmaalka farsamooyinkan oo laga bilaabo aqoonta iyo fahamka su'aalaha udubdhexaadka ah / doodaha milicsiga waxay ku dhiirigelinayaan ka qaybgalayaasha khibradda yar inay ka qayb qaataan oo ay si firfircoon uga qayb qaataan dooda, ka dib fududeeyaha wuxuu si tartiib tartiib ah u gudbi doonaa heer sare oo qiimeyn ah iyo isku dhafka su'aalaha / doodaha. Taas oo ay tahay in labada dhinacba ay siiyaan ka qaybgalayaasha Waayeelka iyo kuwa da'da yar fursad siman oo ay kaga qaybqaataan iyadoo lagu salaynayo waayo-aragnimadoodii hore iyo waayo-aragnimadii ay u lahaayeen xirfado caafimaad ama xaalado la mid ah.Habkani wuxuu caawin doonaa ka qaybgalayaasha khibradda yar inay si firfircoon uga qaybqaataan oo ay ka faa'iidaystaan waayo-aragnimada ay wadaagaan ka qaybgalayaasha khibradda leh iyo sidoo kale talooyinka fududeeyaha ka-hadalka.Dhanka kale, qaabka waxaa loogu talagalay ma aha oo kaliya SBE-yada leh karti iyo heerar khibradeed oo kala duwan, laakiin sidoo kale kaqeybgalayaasha kooxda SBE ee leh khibrad isku mid ah iyo heerar karti.Qaabka waxaa loo qaabeeyey si uu u fududeeyo dhaq-dhaqaaq habsami leh oo nidaamsan oo kooxda laga bilaabo diiradda aqoonta iyo fahamka ilaa diiradda la saaro isku-dhafka iyo qiimeynta si loo gaaro yoolalka waxbarasho.Qaab dhismeedka iyo habraacyada waxaa loo qaabeeyey si ay ugu habboonaato qaabaynta kooxaha kala duwan ee awoodaha iyo heerarka khibradda leh.
Intaa waxaa dheer, in kasta oo SBE ee daryeelka caafimaadka oo ay weheliso RLC loo isticmaalo si loo horumariyo sababaha kiliinikada iyo kartida xirfadlayaasha [22,30,38], si kastaba ha ahaatee, arrimaha khuseeya waa in la tixgeliyo la xidhiidha kakanaanta kiiska iyo khatarta suurtagalka ah ee culeyska garashada, gaar ahaan Marka ka qaybgalayaashu ay ku lug leeyihiin xaaladaha SBE waxay la mid yihiin bukaannada aadka u xanuunsan ee u baahan faragelin degdeg ah iyo go'aan-qaadasho muhiim ah [2,18,37,38,47,48].Si taas loo gaaro, waxaa muhiim ah in la tixgeliyo u janjeerta ka qaybgalayaasha khibradda leh iyo kuwa aan khibradda yareyn in ay isku mar isku beddelaan hababka sababaynta falanqaynta iyo kuwa aan falanqaynta ahayn marka ay ka qayb qaadanayaan SBE, iyo in la dhiso hab caddayn ku salaysan oo u oggolaanaya dadka waaweyn iyo kuwa yar labadaba. ardayda si ay si firfircoon uga qayb qaataan habka waxbarashada.Haddaba, qaabka waxaa loo qaabeeyey qaab, iyadoon loo eegin kakanaanta kiiska la soo bandhigay, fududeeyuhu waa inuu xaqiijiyaa in dhinacyada aqoonta iyo fahamka sooyaalka ee ka qaybgalayaasha sare iyo kuwa hooseba marka hore la daboolo ka dibna si tartiib tartiib ah oo dib-u-dhac leh loo horumariyo sahlaysa falanqaynta.isku duubni iyo faham.dhinaca qiimaynta.Tani waxay ka caawin doontaa ardayda da'da yar inay dhisaan oo ay xoojiyaan waxay barteen, waxayna ka caawin doontaa ardayda da'da weyn inay soo saaraan oo ay horumariyaan aqoon cusub.Tani waxay buuxin doontaa shuruudaha habka sababaynta, iyadoo la tixgalinayo khibradii hore iyo kartida ka qaybgale kasta, waxayna yeelan doontaa qaab guud oo ka hadlaya u janjeersiga ardayda dugsiga sare iyo kuwa hoose ee dugsiga sare si ay isku mar u dhex maraan nidaamka sababaynta gorfaynta iyo falanqaynta, si hubinta hagaajinta sababaynta bukaan-socodka.
Intaa waxaa dheer, fududeeyayaasha jilitaanka/wax-soo-saareyaasha waxaa laga yaabaa inay ku adkaato sidii ay u haqab-tiri lahaayeen xirfadaha ka-sheekaynta jilitaanka.Isticmaalka qoraalada qeexida garashada ayaa la aaminsan yahay inay wax ku ool u tahay hagaajinta helitaanka aqoonta iyo xirfadaha habdhaqanka fududeeyayaasha marka la barbar dhigo kuwa aan isticmaalin qoraallada [54].Muuqaalladu waa qalab garasho oo fududayn kara habaynta macallimiinta shaqada isla markaana wanaajin kara xirfada wax sheegidda, gaar ahaan macallimiinta weli sii xoojinaya khibraddooda wax ka sheegidda [55].ku guulaysato isticmaalkeeda oo horumarisa moodooyinka isticmaale-saaxiibtinimo.(Jaantuska 2 iyo sawirka 3).
Isdhexgalka barbar socda ee plus/delta, sahanka mahadnaqa, iyo hababka sahanka Taxonomy ee Bloom weli laguma soo hadal qaadin falanqaynta jilitaanka hadda la hayo iyo moodooyinka milicsiga la hagayo.Isku dhafka hababkani waxay muujinayaan hal-abuurnimada qaabka RLC, kaas oo hababkan lagu dhex daray qaab keliya si loo gaaro hagaajinta sababaynta bukaan-socodka iyo u-dub-dhexaadka bartaha.Barayaasha caafimaadka ayaa laga yaabaa inay ka faa'iidaystaan qaabaynta kooxda SBE iyagoo isticmaalaya qaabka RLC si loo horumariyo oo loo wanaajiyo kartida sababaynta bukaan-socodka ee ka qaybgalayaasha.Xaaladaha moodeelku waxa ay ka caawin karaan barayaashu in ay hantaan habka fahmaynta milicsiga leh oo ay xoojiyaan xirfadahooda si ay u noqdaan kuwo isku kalsoon oo karti u leh fududeeyayaasha.
SBE waxaa ku jiri kara habab iyo farsamooyin badan oo kala duwan, oo ay ku jiraan laakiin aan ku xaddidnayn SBE-ku-saleysan mannequin, jilayaasha hawsha, jilayaasha bukaan-socodka, bukaannada la jaan-gooyey, xaqiiqada dhabta ah iyo kuwa la kordhiyay.Iyadoo la tixgelinayo in warbixintu ay tahay mid ka mid ah shuruudaha qaabeynta ee muhiimka ah, qaabka RLC ee la ekaaday ayaa loo isticmaali karaa qaab warbixineed marka la isticmaalayo hababkan.Waxaa intaa dheer, in kasta oo qaabka loo sameeyay edbinta kalkaalinta, waxay leedahay suurtagal ah in loo isticmaalo daryeelka caafimaadka xirfadeed ee SBE, oo muujinaya baahida loo qabo dadaallada cilmi-baarista mustaqbalka si loo tijaabiyo qaabka RLC ee waxbarashada xirfadeed.
Horumarinta iyo qiimaynta qaabka jilitaanka ka dib RLC ee daryeelka kalkaalinta ee qaybaha daryeelka degdega ah ee SBE.Qiimaynta mustaqbalka / ansaxinta moodeelka waxaa lagula talinayaa in la kordhiyo guud ahaan qaabka loogu isticmaalo qaybaha kale ee daryeelka caafimaadka iyo isdhexgalka xirfadlayaasha SBE.
Qaabka waxa soo saaray koox wada shaqayneed oo ku salaysan aragti iyo fikrad.Si loo wanaajiyo ansaxnimada iyo guud ahaan qaabku, isticmaalka qiyaasaha isku halaynta ee la xoojiyey ee daraasaadka isbarbardhigga ayaa laga yaabaa in mustaqbalka la tixgeliyo.
Si loo yareeyo khaladaadka ku-dhaqanka, xirfad-yaqaanadu waa inay lahaadaan xirfado caqli-gal caafimaad oo wax ku ool ah si loo xaqiijiyo badbaadada iyo go'aan qaadashada caafimaad ee habboon.Isticmaalka SBE RLC sidii farsamo wax ka sheegid ah waxay kor u qaadaysaa horumarinta aqoonta iyo xirfadaha la taaban karo ee lagama maarmaanka u ah horumarinta sababo caafimaad.Si kastaba ha ahaatee, dabeecadda kala duwan ee sababaynta bukaan-socodka, ee la xidhiidha waayo-aragnimadii hore iyo soo-gaadhista, isbeddelka awoodda, mugga iyo qulqulka macluumaadka, iyo kakanaanta xaaladaha jilitaanka, waxay muujinaysaa muhiimadda horumarinta moodooyinka RLC-ka-daba-maskaxeed kaas oo sababaynta bukaan-socodka ay si firfircoon u noqon karto. si hufanna loo hirgeliyey.xirfado.In la iska indhatiro arrimahan waxa laga yaabaa in ay keento sabab caafimaad oo hoosaysa oo aan fiicnayn.Habka RLC waxaa loo sameeyay si wax looga qabto arrimahan si loo wanaajiyo sababaynta bukaan-socodka marka laga qayb-galayo dhaqdhaqaaqyada jilitaanka kooxda.Si loo gaaro yoolkan, moodeelku wuxuu isku mar la mideeyaa/laga jaray weydiinta qiimaynta iyo adeegsiga cashuurta Bloomka.
Xogta la isticmaalay iyo/ama la falanqeeyay inta lagu guda jiro daraasadda hadda jirta waxaa laga heli karaa qoraaga u dhigma codsi macquul ah.
Daniel M, Rencic J, Durning SJ, Holmbo E, Santen SA, Lang W, Ratcliffe T, Gordon D, Heist B, Lubarski S, Estrada KA.Hababka lagu qiimeeyo sababo caafimaad: Dib u eegis iyo ku celcelinta talooyinka.Akademiyada Cilmiga Caafimaadka.2019;94 (6):902–12.
Young ME, Thomas A., Lubarsky S., Gordon D., Gruppen LD, Rensich J., Ballard T., Holmboe E., Da Silva A., Ratcliffe T., Schuwirth L. Isbarbardhigga suugaanta ee sababaynta kiliinikada ee xirfadaha caafimaadka : dib u eegis baaxad leh.BMC Waxbarashada Caafimaadka.2020;20 (1):1–1.
Guerrero JG.Qaabka Sababaynta Dhaqanka Kalkaalisada: Farshaxanka iyo Sayniska ee Sababaynta Kiliinikada, Go'aan samaynta, iyo Xukunka Kalkaaliyaha.Fur joornaalka kalkaalisada2019;9 (2):79–88.
Almomani E, Alraouch T, Saada O, Al Nour A. Kamble MQatar Medical Journal.2020;2019;1(1):64.
Mamed S., Van Gogh T., Sampaio AM, de Faria RM, Maria JP, Schmidt HG Sidee bay xirfadaha ogaanshaha ardaydu uga faa'iidaystaan ku celcelinta xaaladaha caafimaad?Saamaynta milicsiga habaysan ee baadhitaanada mustaqbalka ee xanuunada isku midka ah iyo kuwa cusub.Akademiyada Cilmiga Caafimaadka.2014;89 (1):121–7.
Tutticci N, Theobald KA, Ramsbotham J.Dhaqanka Waxbarashada Kalkaalisada 2022 Jan 20: 103301.
Edwards I, Jones M, Carr J, Braunack-Meyer A, Jensen GM.Xeeladaha sababaynta kiliinikada ee daaweynta jireed.Daaweynta jirdhiska.2004;84(4):312–30.
Kuiper R, Pesut D, Kautz D. Horumarinta is-xakamaynta xirfadaha sababaynta bukaan-socodka ee ardayda caafimaadka.Kalkaaliyaha Kalkaaliyaha Joornaalka Furan 2009;3:76.
Levett-Jones T, Hoffman K, Dempsey J, Jeon SY, Noble D, Norton KA, Roche J, Hickey N. "Shanta Xuquuq" ee Sababta Kiliinikada: Qaabka Waxbarasho ee Horumarinta Kartida Caafimaad ee ardayda kalkaalinta aqoonsashada iyo maaraynta bukaanka halista ah.Waxbarashada kalkaalisada maanta.2010;30 (6):515–20.
Brentnall J, Thackray D, Judd B. Qiimaynta sababaynta bukaan-socod ee ardayda caafimaadka meelaynta iyo jaan-tuska: dib u eegis habaysan.Joornaalka Caalamiga ah ee Cilmi-baarista Deegaanka, Caafimaadka Dadweynaha.2022;19 (2):936.
Chamberlain D., Pollock WGurmadka Australia.2018;31 (5):292–302.
Cunha LD, Pestana-Santos M, Lomba L, Reis Santos M. Hubanti la'aanta sababaha kiliinikada ee daryeelka suuxinta: dib u eegis isku dhafan oo ku salaysan moodooyinka hubin la'aanta goobaha daryeelka caafimaadka ee adag.J Kalkaaliyaha Qalliinka.2022;35(2):e32–40.
Rivaz M, Tavakolinia M, Momennasab M. Jawiga ku-dhaqanka xirfadeed ee kalkaaliyayaasha daryeelka halista ah iyo xiriirka ay la leedahay natiijooyinka kalkaalisada: daraasad qaab-dhismeedka isla'egta.Scand J Careing Sci.2021;35(2):609–15.
Suvardianto H, Astuti VV, Kartida.Kalkaalisada iyo Dhaqamada Daryeelka Ba'an Joornaalka Isweydaarsiga Kalkaaliyaasha Ardayga ee Qaybta Daryeelka Ba'an (JSCC).MAGAZINE STRADA Ilmia Kesehatan.2020;9 (2):686–93.
Liev B, Dejen Tilahun A, Kasyu T. Aqoonta, dabeecadaha iyo arrimaha la xidhiidha qiimaynta jireed ee kalkaaliyayaasha qaybta daryeelka degdega ah: daraasad iskutallaab ah oo dhinacyo badan leh.Dhaqanka cilmi baarista ee daryeelka muhiimka ah.2020;9145105.
Sullivan J., Hugill K., A. Elraush TA, Mathias J., Alkhetimi MO Pilot Hirgelinta qaab dhismeedka karti-xirfadeedka kalkaaliyayaasha iyo umulisooyinka ee macnaha guud ee dhaqanka waddan Bariga Dhexe ah.Dhaqanka waxbarashada kalkaalisada.2021;51:102969.
Wang MS, Thor E, Hudson JN.Tijaabinta ansaxnimada habka jawaab celinta ee imtixaanada iswaafajinta qoraalka: Hab feker-sare ah.Joornaalka Caalamiga ah ee Waxbarashada Caafimaadka.2020;11:127.
Kang H, Kang HY.Saamaynta waxbarashada jilitaanka ee xirfadaha sababaynta bukaan-socodka, kartida bukaan-socodka, iyo ku qanacsanaanta waxbarashada.J Kuuriya Ururka Iskaashiga Waxbarashada iyo Warshadaha.2020;21 (8):107–14.
Diekmann P, Thorgeirsen K, Kvindesland SA, Thomas L, Bushell W, Langley Ersdal H. Isticmaalka qaabaynta si loogu diyaariyo oo loo wanaajiyo jawaabaha cudurada faafa sida COVID-19: talooyinka wax ku oolka ah iyo agabyada Norway, Denmark iyo Great Britain.Qaabaynta sare.2020;5(1):1–0.
Liose L, Lopreiato J, Founder D, Chang TP, Robertson JM, Anderson M, Diaz DA, Spain AE, tafatirayaasha.(Tafatiraha isku xirka) iyo Eray bixinta iyo Kooxda Shaqaynta Fikradaha, Qaamuuska Qaabaynta Daryeelka Caafimaadka - Daabacaadda Labaad.Rockville, MD: Wakaaladda Cilmi-baarista iyo Tayada Daryeelka Caafimaadka.Janaayo 2020: 20-0019.
Brooks A, Brachman S, Capralos B, Nakajima A, Tyerman J, Jain L, Salvetti F, Gardner R, Minehart R, Bertagni B. Xaqiiqda la kordhiyey ee jilitaanka daryeelka caafimaadka.Horumarradii ugu dambeeyay ee tignoolajiyada bukaan-socodka ee ladnaanta loo dhan yahay.Gamification iyo jilidda.2020;196:103–40.
Alamrani MH, Alammal KA, Alqahtani SS, Salem OA Isbarbardhigga saamaynta jilitaanka iyo hababka waxbaridda dhaqanka ee xirfadaha fikirka muhiimka ah iyo isku kalsoonida ardayda kalkaalinta.J Xarunta Cilmi-baarista Kalkaalisada.2018;26 (3):152–7.
Kiernan LK Qiimee kartida iyo kalsoonida adoo isticmaalaya farsamooyinka jilidda.Daryeel.2018;48(10):45.
Waqtiga boostada: Jan-08-2024