Tan iyo cudurka 'dovid-19', waddanku wuxuu bilaabay inuu fiiro gaar ah siiyo shaqada barista caafimaad ee isbitaalada jaamacadaha. Xoojinta is dhexgalka is dhexgalka caafimaadka iyo waxbarashada iyo hagaajinta tayada iyo waxtarka waxbaridda caafimaad waa caqabado waaweyn oo wajahaya waxbarashada caafimaadka. Dhibaatada lagu baro cilmiga orthopics-ka waxaa ku yaal cudurro badan oo kala duwan, xirfad sare iyo astaamo aan caadi ahayn, oo saameyn ku leh dadaalka, xamaasadda iyo waxtarka waxbaridda ardayda caafimaadka. Daraasaddan waxay sameysay qorshe waxbarid fasal oo la duulay oo ku saleysan CDO-ga (Fikrad-dejinta-hawlgalka) Fikradda iyo hirgelinta koorsada tababarka ardayga ee qalliinka iyo ka caawinta macallimiinta inay ogaadaan mustaqbalka waxbarashada kalkaalinta caafimaadka iyo xitaa waxbarashada caafimaadka. Barashada fasalka waxay noqon doontaa mid wax ku ool ah oo diirada saari doonta.
Konton arday caafimaad oo ku dhameysteen shaqo barasho waaxda orthopedic ee cusbitaalka jaamacadda ee Juun 2017 ayaa lagu soo daray kooxda koontaroolka, iyo 50 arday oo kalkaaliyeyaal ah oo ku soo gabagabeeyey baradoonaan bishii Juun 2018 Kooxda wax ka qabadka ayaa korsatay fikradda CDIO ee qaabka waxbarida fasalada ee la duudsan, halka kooxda kontoroolka ay korsatay qaabka waxbarista ee dhaqanka. Markaad dhameyso howlaha waxqabadka ah ee waaxda, laba kooxood oo ardayda ah ayaa lagu qiimeeyay aragtida aragtida, xirfadaha howlgalka, awooda barashada madaxa-bannaan iyo awoodda fikirka muhiimka ah. Laba koox oo macallimiin ah ayaa dhammeystiray sideed tallaabo oo qiimeeya awooda tababarka caafimaadka, oo ay kujirto afar habraacyo kalkaalin caafimaad, iyo qiimeyn ku saabsan tayada waxbarista kiliinikada.
Tababbarka ka dib, awooda waxqabadka caafimaad ee muhiimka ah, awoodda fikirka ee muhiimka ah, kartida waxbarasho ee madax-bannaan, waxqabadka tayada iyo hawlgalka ee tayada tayada ee kooxda wax ka qabashada ay aad uga sarreysay kooxda kantaroolka (dhammaan p <0.05).
Moodeelka waxbarida ee ku saleysan CDO waxay kicin kartaa kalkaalinta interns-ka kalkaalinta 'Barashada Waxbarshada' iyo Aragtida Xasaasiga ah.
Tacliinta caafimaadku waa marxaladda ugu muhiimsan ee waxbarashada kalkaalinta caafimaadka kalkaalinta waxayna ku lug leedahay kala-guurka laga bilaabo aqoonta fikradda ah ee lagu tababarayo. Barashada caafimaad ee wax ku oolka ah waxay ka caawin kartaa ardayda kalkaalinta caafimaadka Master waxay bartaan xirfadaha xirfadeed, waxay xoojinayaan aqoon xirfadeed, waxayna horumariyaan awooda ay ku bartaan kalkaalinta caafimaad. Sidoo kale waa marxaladda ugu dambeysa ee doorka shaqo ee loogu talagalay ardayda caafimaadka [1]. Sanadihii la soo dhaafay, cilmi-baarayaal badan oo cilmi-baaris caafimaad ah ayaa cilmi baaris ku sameeyay qaababka barida sida barashada dhibaatada ku saleysan (PBL), barashada kiiska ee ku saleysan (TBL), iyo barashada jilista iyo jilitaanka xaaladda ee waxbarista caafimaad . . Si kastaba ha noqotee, habab waxbarid oo kaladuwan ayaa leh faa'iidooyinkooda iyo faa'iido darrooyinkooda marka loo eego saameynta barashada ee isku xirka wax ku oolka ah, laakiin ma gaaraan is dhexgalka aragtida iyo waxqabadka [2].
Fasalka "la duulay" waxaa loola jeedaa nooc waxbarasho oo cusub oo ay ardaydu u isticmaalaan goob macluumaad oo gaar ah si ay si madaxbanaan u bartaan agabbada waxbarasho ee kaladuwan ee fasalka iyo dhameystirka shaqada "barashada iskaashiga" ee fasalka inta ay barayaashu hagaan ardayda. Kajawaab su'aalaha oo bixi caawimaad shaqsiyeed [3]. Isbahaysiga cusub ee warbaahinta Mareykanka ayaa xustay in fasalka la duudsan yahay uu ku hagaajiyo waqtiga gudaha iyo banaanka fasalka oo uu ka gudbiyo go'aannada waxbarashada ardayda ee macallimiinta [4]. Waqtiga qiimaha badan ee fasalka ku qaatay Moodeelkan waxbarashadu wuxuu u oggolaanayaa ardayda inay diiradda saaraan inbadan oo ku saabsan firfircoonaanta, barashada mushkiladaha ku saleysan dhibaatada. Deshpande [5] Waxay daraasad ku sameysay fasal ku saabsan fasalka waxbarashada ee ku saabsan waxbarashada warshadeynta iyo waxbaridda oo lagu soo gabagabeeyo in fasalka lagu baranayo ardayda iyo waxqabadka tacliinta iyo yareynta waqtiga fasalka. KHE FUNG HEW iyo CHUNG KWAN LO [6] Wuxuu baaray natiijooyinka cilmi baarista ee qodobbada isbarbardhiga ee habka waxbarista fasalada ee la duubay, taas oo muujineysa in marka la barbar dhigo hababka waxbarista ee dhaqanka, habka waxbarista fasalka. Waxbarashada caafimaadka ee xirfadda leh si aad ah ayey u fiican tahay waxayna wanaajisaa barashada ardayda. Zhong Jie [7] Marka la barbar dhigo saameynta fasalka Virtual Virtual ee la duubay iyo barashada isku-dhafan ee fasalka jimicsiga ee fasalka, hagaajinta tayada waxbarista taariikhiga ah, waxay hagaajin kartaa tayada waxbarida internetka ah waxay hagaajin kartaa qanacsanaanta ardayda. Aqoonta. hay. Iyada oo ku saleysan natiijooyinka cilmi baarista ee kor ku xusan, ee ku saabsan waxbarashada kalkaalinta caafimaadka, culimada badankood waxay bartaan saameynta fasalka fasalka waxbarashadda ee fasalka, waxay horumarin kartaa ardayga waxbarashadda ardayda, iyo qanacsanaanta fasalka.
Sidaa darteed, waxaa jira baahi degdeg ah oo lagu sahamiyo oo loo horumariyo hab waxbaris oo cusub oo ka caawin doonta waalidiinta kalkaalinta caafimaadka oo ay u nuugaan oo ay u horumariyaan awooda xirfadeed ee nidaamsan oo ay horumariyaan awooda ku dhaqanka caafimaad iyo tayadooda dhameystiran. CDIO (Fikrad-fulin-howl-gal) waa qaab waxbarasho injineer ah oo la sameeyay sanadkii 2000 afar jaamacadood, oo ay ku jiraan Machadka Teknolojiyadda Massachusetts iyo Machadka Teknolojiyadda ee Sweden. Waa nooc horumarsan oo ah waxbarashadda injineerinka oo u oggolaanaysa ardayda kalkaalinta ardayda inay wax bartaan oo ay ku helaan kartida kumeelgaarka firfircoon, gacanta, iyo qaab dabiici ah [8, 9]. Marka laga hadlayo barashada aasaasiga ah, qaabkani wuxuu xoojinayaa "Cilmiga Ardayda," U oggolaanshaha ardayda inay kaqaybqaataan fikradda, naqshadeynta, hirgelinta, iyo hawlgalka mashruucyada, iyo in loo beddelo aqoonta fikradaha aaladaha xalinta dhibaatada. Daraasado fara badan ayaa muujiyay in qaabka waxbarida CDO ay gacan ka gaysato hagaajinta xirfadaha tababarka caafimaad iyo tayada guud ee ardayda, waxayna door bidaa wax ka qabashada dib-u-habeynta wax-ka-qabashada iyo hagaajinta hababka wax lagu barto. Waxaa si weyn loogu isticmaalaa tababarka tayada ee lagu dabaqi karo [10].
Iyada oo isbedelka loogu badalayo qaabka caafimaad ee caalamiga ah, baahida dadka ee caafimaadka ayaa sii kordhaya, taas oo sidoo kale horseeday koror ka ah masuuliyada shaqaalaha caafimaadka. Awoodda iyo tayada kalkaaliyayaasha caafimaadku waxay si toos ah ula xiriiraan tayada daryeelka caafimaad iyo badbaadada bukaanka. Sanadihii la soo dhaafay, horumarka iyo qiimeynta awoodaha caafimaad ee shaqaalaha kalkaalinta shaqaalaha kalkaalinta ayaa noqday mowduuc kulul oo ku saabsan duurka kalkaalinta caafimaadka (11]. Sidaa darteed, ujeedo, dhameystiran, mid la isku halleyn karo, iyo hab qiimeyn ansax ah ayaa muhiim u ah cilmi baarista waxbarashada caafimaadka. Layliska qiimeynta yar-caafimaad (Mini-CEX) waa hab lagu qiimeeyo awoodaha rugaha caafimaad ee dhameystiran ee ardayda caafimaadka waxaana si weyn loogu isticmaalaa garoonka waxbarashada caafimaadka ee kala-duwanaanta ee guriga iyo dibedda. Waxay si tartiib tartiib ah uga soo muuqatay duurka kalkaalinta (12, 13].
Daraasado badan ayaa laga sameeyay arjiga qaabeynta CDIO, fasalka uu duulay, iyo mini-CEX ee waxbarashada daryeelka. Wang Beedi [14] ayaa ka wada hadlay saameynta nooca nooca CDIO ee lagu wanaajinayo tababarka kalkaaliye caafimaad ee kalkaaliye caafimaad ee baahiyaha qaaska-19 kalkaaliyeyaasha caafimaad. Natiijooyinka ayaa soo jeedinaya in adeegsiga nooca tababarka CDIO si loo bixiyo tababbarka kalkaalinta takhasuska leh ee loogu talagalay David-19-aad Aqoonyahanada sida Liu Mei [15] ayaa ka wada hadlay adeegsiga habka waxbarida kooxda oo ay weheliso fasal ka dhalan kara fasalka kalkaaliyayaasha caafimaad ee lagu daray. Natiijooyinka ayaa muujinaya in qaabkan waxbarida uu si wax ku ool ah u wanaajin karo awoodaha aasaasiga ah ee kalkaalisooyinka orothopedic ah sida fahamka. iyo adeegsiga aqoonta aragtida, wadashaqaynta, fikirka xasaasiga ah, iyo cilmi baarista sayniska. Li ruyyue et al. [16] uu bartay saameynta mini-ka-he-ka-helka kalkaalinta ee hagaagsan ee kalkaaliyeyaasha qalliinka ee cusub oo ay ogaatay in macallimiintu ay ku qiimeeyaan dhammaan qiimeynta-ka-helidda iyo habka waxqabadka ee waxbaridda caafimaad ama shaqooyinka iyada. Kalkaaliyayaasha caafimaadka oo bixiya jawaab celin-waqtiga-labaad. Iyada oo loo marayo habka is-kormeerka iyo is-laga bartay, qodobbada aasaasiga ah ee qiimeynta waxqabadka kalkaalinta ayaa la hagaajiyaa, tayada waxbarista kiliinikada ayaa la sii wanaajiyaa, waa la soo wanaajinayaa ardayda caafimaadka qalliinka ee qalliinka ah ee qalliinka ah, Isku-darka fasalka ee ku saleysan fikradda CDIO ayaa la tijaabiyaa, laakiin hadda ma jiro warbixin cilmi baaris. Isticmaalka Qiimaynta Qiimeynta Mini-CEX ee loogu talagalay waxbarashada kalkaalinta ardayda oranthopedic. Qoraaga ayaa loo adeegsaday tusaalaha CDO-ga koritaanka koorsooyinka tababarka ee ardayda kalkaalinta jirka ee orbiday, oo lagu dhisay fasalka CDIO, oo ay weheliso Moodeelka Qiimaynta Mini-CEX si loo dhaqan geliyo qaab waxbarasho iyo mid tayo leh. Aqoonta iyo awoodaha, iyo sidoo kale waxay gacan ka geysteen hagaajinta tayada waxbarista. Horumar joogto ah ayaa aasaas u ah barashada ku saleysan waxqabadka ee lagu baro isbitaalada.
Si loo fududeeyo hirgelinta koorsada, hab qayb qaad ah oo ku habboon ayaa loo istcimaalay maaddooyinka daraasadda si loo xusho ardayda kalkaalinta laga bilaabo 2017 iyo 2018 kuwaas oo ku dhaqma Waaxda Orthedic-ka ee Isbitaalka Jaamacadda. Maaddaama ay jiraan 52 arday, cabirka muunaddu waxay noqon doontaa 104. Afar arday oo aan ka qeybgalin ku dhaqanka caafimaad ee buuxa. Kooxda koontaroolka waxaa ka mid ahaa 50 arday oo kalkaaliso ah oo ku dhameystay shaqo barasho Waaxda Orthopedic ee Isbitaalka Jaalibka ee Juun 2017, kuwaas oo 640 haween ah ay da'doodu tahay 20 ilaa 22 (21.30. Bishii Juun 2018. Kooxda wax ka qabadka waxaa ka mid ahaa 50 arday oo caafimaad, oo ay ku jiraan 8 rag ah iyo 42 haween ah oo da'doodu tahay 21 ilaa 22 (21.45 ± 0.37) sano. Maadooyinka oo dhami waxay bixiyeen ogolaansho la wargeliyey. Shuruudaha Ku-darista: (1) Ardayda Internshipan Internship ee Caafimaadka ee Orthopedic ee leh shahaadada koowaad ee jaamacadda. (2) Oggolaanshaha la wargeliyey iyo kaqeybgalka tabaruca ee daraasaddan. Shuruudaha ka-saarida: Shakhsiyaadka aan awoodin inay si buuxda uga qeybqaataan waxqabadka caafimaad. Ma jiraan wax farqi ah oo tirakoob ah oo ku saabsan macluumaadka guud ee labada koox ee ardayda tababarayaasha ardayda (P> 0.05) waana isbarbar dhigi karaa.
Labada kooxba waxay dhameeyeen 4-toddobaad in shaqo-barasho caafimaad ee 4-todanka,, iyada oo dhammaan koorsooyinka lagu dhammeystirey Waaxda Orthopics. Intii lagu gudajiray xilliga kormeerka, waxaa jiray wadar ahaan 10 koox oo ardayda caafimaadka ah, 5 arday koox kasta. Tababbarka waxaa loo fuliyaa si waafaqsan barnaamijka internship ee ardayda kalkaalinta caafimaadka, oo ay ku jiraan qaybaha fikirka iyo farsamada. Macallimiinta labada kooxba waxay leeyihiin isla isbarasho, oo kalkaalisada macalinka ayaa mas'uul ka ah la socodka tayada waxbarista.
Kooxda koontaroolka waxay isticmaashay habab dhaqameed dhaqameed. Inta lagu jiro usbuuca ugu horreeya ee dugsiga, fasaladu waxay bilaabeen Isniinta. Macallimiintu waxay baraan aragtida Talaadada iyo Arbacada, waxayna diiradda saaraan tababarka hawlgalka Khamiista iyo Jimcaha. Laga soo bilaabo labaad ilaa afarta afraad, xubin kasta oo kuliyadeed ayaa mas'uul ka ah arday caafimaad oo bixiya muxaadarooyin marmar ah waaxda. Toddobaadka afraad, qiimeynta ayaa la dhammaystiri doonaa seddex maalmood ka hor dhamaadka koorsada.
Sida hore loo soo sheegay, qoraagu wuxuu qaadanayaa hab waxbarid fasal ah oo la duubay iyadoo lagu saleynayo fikradda CDIO, sida hoos lagu faahfaahiyay.
Toddobaadka ugu horreeya ee tababarka wuxuu la mid yahay kooxda koontaroolka; Toddobaadyo laba illaa afar ka mid ah tababarka orthopedicate tabolsitive-ka ah oo adeegsanaya qorshe waxbarid fasal oo la duubay iyadoo lagu saleynayo fikradda CDOI ee wadarta 36 saacadood. Fikradda iyo qaybta naqshadeynta ayaa la dhammeystiraa usbuuca labaad oo qaybta hirgelinta ayaa la dhammeystiraa usbuuca saddexaad. Qalliinka ayaa la dhammeeyay afraad usbuucii, iyo qiimeynta iyo qiimeynta waxaa la dhammeeyay seddex maalmood ka hor bixitaanka. Hoos ka eeg Shaxda 1 ee loogu talagalay qaybinta waqtiga fasalada gaarka ah.
Koox wax lagu baro oo ka kooban 1 kalkaaliye caafimaad, 8 Kalkaaliyeyaal Onthopedic ah iyo 1 Khibrad kalkaaliye caafimaad oo aan orthopedic ahayn ayaa la aasaasay. Kalkaalisada ugu sareeya waxay bixisaa xubno ka mid ah dadka wax baraya daraasadda iyo haynta manhajka CDoum iyo heerarka, iyo qaababka kale ee la xiriira (ugu yaraan 20 saacadood), waxayna la tashanayaan khubarada marwalba arrimaha waxbarista ee isku-dhafka ah . Kulliyadaha kuliyadaha kuliyada ah, u maaree manhajka, oo u diyaarso casharro hab isdaba joog ah oo joogto ah shuruudaha kalkaalinta dadka waaweyn iyo barnaamijka deganaanshaha.
Marka loo eego barnaamijka internship, iyadoo la tixraacayo barnaamijka tababarka tayada ee CDo iyo heerarka [17] iyo marka lagu daro astaamaha barida kalkaalisada orants, ujeeddooyinka waxbarashadu waxay ku yaalliin saddex cabbir, oo ah: Aqoonta), aqoon xirfadeed iyo habraacyada nidaamka laxiriira, iwm iwm). .). Hadafyada aqoonta waxay u dhigmaan aqoonta farsamada iyo sababaynta manhajka CDoum, awoodaha shaqsiyeed, awoodaha gaarka ah, awoodaha xirfadeed iyo cilaaqaadka manhajka CDoum, iyo yoolalka tayada waxay u dhigantaa xirfadaha jilicsan ee manhajka CDOI: wadashaqaynta iyo isgaarsiinta.
Kadib laba wareeg oo shirar ah, kooxda waxbarida ayaa ka wada hadashay qorshe lagu baro ku celcelinta kalkaalinta fasalka fasalka CDIo iyadoo lagu saleynayo afar marxaladood, oo ay go'aamisay yoolalka iyo qaabeynta, sida lagu muujiyey shaxda 1.
Ka dib falanqaynta kalkaalinta kalkaalinta caafimaadka ee cudurada orthopedic, macalinku wuxuu cadeeyay kiisaska cudurada guud iyo kan caadiga ah ee orbidic. Aynu u qaadno qorshaha daweynta bukaanka hidde-qaadka lumbar ee Lumbr Disks tusaale ahaan: Bukaanka Zang Moumou (Lab, 73 sano jir, Miisaankii 80 kg) wuxuu ka cawday kabuubyo iyo xanuun dhinaca bidix hoose 2 bilood "waxaana isbitaal lagu dhigtay bukaan-socod eegtada bukaan-socodka. Sida kalkaalisada Mas'uulka ah ee Bukaanka ah: (1) Fadlan si nidaamsan u weydii taariikhda bukaanka ee ku saleysan aqoonta aad heshay oo go'aan ka gaadho waxa ku dhaca bukaanka; (2) Xulo sahaminta nidaamsan iyo hababka qiimeynta xirfadeed ee ku saleysan xaaladda oo ku soo jeedi su'aalo sahamin ah oo u baahan qiimeyn dheeraad ah; (3) Samee baaritaanka kalkaalinta caafimaadka. Xaaladdan oo kale, waxaa lagama maarmaan ah in la isku daro keydka macluumaadka baaritaanka kiiska; Diiwaangalinta wax ka qabashada kalkaalida kalkaalinta la bartilmaameedsanayo ee la xiriira bukaanka; (4) Kala hadal dhibaatooyinka jira ee maaraynta bukaanka, iyo sidoo kale hababka hadda jira iyo waxa ku jira dabagalka bukaanka markii la sii daayo. Sheekooyinka ardayda ku dhaji iyo hawsha ayaa liis gareeya laba maalmood ka hor fasalka ka hor. Liiska hawsha ee kiiskan waa sida soo socota: (1) Dib u eegista iyo xoojinta aqoonta fikradda ah ee ku saabsan etiology iyo astaamaha caafimaad ee Hindiska ee lumbar; (2) Samee qorshe daryeel bartilmaameed la bartilmaameedsaday; (3) Samee kiiskan ku saleysan shaqada caafimaad oo ay ku fuliyaan ka hortagga iyo daryeelka ka dambeeya ee daryeelka la soo dhaafay ee jilitaanka mashruuca mashruuca. Ardayda kalkaalinta si madax-u-kalkaalinta si madax-bannaan si madax-bannaan u eegaya koorsooyinka su'aalaha waxqabadka, kala tasho suugaanta ku habboon iyo xog-ururinta, iyo howlo is-barasho oo is-barasho ah adoo galaya kooxda Wechat-ka.
Ardayda si xor ah ayey u sameystaan kooxo, kooxduna waxay doorataa hoggaamiye kooxeed oo mas'uul ka ah kala qeybinta shaqada iyo isku dubbaridka mashruuca. Hoggaamiyaha kooxda ka hor ayaa mas'uul ka ah inuu faafiyo afar ka mid ah: Hordhac kiis, Hordhac Hordhac ah, Waxbarashada Caafimaadka, iyo aqoonta la xiriira cudurka ee xubin kasta oo la xiriira koox kooxeed kasta. Inta lagu gudajiro shaqo barashadu, ardaydu waxay u isticmaalaan waqtigooda firaaqada si ay u baaraan cilmiga fikradda ama agab si ay u xalliyaan dhibaatooyinka kiisaska, samee wadahadalada kooxda, iyo wajahashada kooxda, iyo hagaajinta qorshayaasha gaarka ah ee mashruuca. Kobcinta mashruuca, macalinku wuxuu caawiyaa hogaamiyaha kooxda ee ku xilsaaraya xubnaha kooxda si ay u abaabulaan aqoon la xiriirta, oo ay wax ka beddelaan oo ay ka caawiyaan ardayda kalkaalinta ah ee isku-darka aqoonta la xiriira qaabeynta iyo wax soo saarka. Ka hel aqoon cutub kasta. Caqabadaha iyo qodobbada muhiimka ah ee kooxdan cilmi-baarista ah ayaa la falanqeeyay oo la soo saaray, iyo qorshaha hirgelinta ee naqshadeynta seenyada muuqaalka kooxdan cilmi-baarista ah ayaa la hirgaliyay. Inta lagu jiro marxaladdan, macallimiintu waxay sidoo kale abaabuleen mudaaharaadyada wareega ee kalkaalinta.
Ardayda waxay ku shaqeeyaan kooxo yar yar si ay u soo bandhigaan mashruucyo. Warbixinta ka dib, xubnaha kale ee kooxda iyo xubnaha macallimiinta ayaa ka wada hadlay oo ka faallooday kooxda warbixinta si loo sii wanaajiyo qorshaha daryeelka kalkaalinta. Hogaamiyaha kooxdu waxay ku dhiirrigelisaa xubnaha kooxda inay sifeeyaan nidaamka daryeelka oo dhan, macalinkuna wuxuu ka caawiyaa ardayda inay sahamiyaan isbeddelada firfircoon ee cudurka, oo qoto dheer aqoontooda iyo dhismahooda aqoonta, iyo horumarinta xirfadaha fikirka. Dhammaan waxyaabaha ay tahay in lagu dhammeeyo horumarinta cudurada takhasuska leh ayaa lagu buuxiyaa hagida macallimiinta. Macallimiintu way ka hadlaan oo hagitaan ardayda kalkaalinta si ay u sameeyaan barbaarinta sariirta si loo gaaro isku darka aqoonta iyo waxqabadka caafimaad.
Ka dib markii ay qiimeyso koox kasta, ayuu macalinka ka dhigay faallooyin wuxuuna xusey xubin kasta oo xubin ka ah awoodda iyo daciifnimada hay'adda ay ka kooban tahay ururka ka kooban iyo hanaanka xirfadeed ee lagu wanaajinayo fahamka ardayda kalkaalinta caafimaadka. Macallimiintu waxay falanqeeyaan tayada waxbaridda iyo kor u qaadida koorsooyinka ku saleysan qiimeynta ardayda xannaanada iyo qiimeynta barida.
Ardayda kalkaalinta waxay qaadaan imtixaanno fikradeed iyo wax ku ool ah kadib tababarka wax ku oolka ah. Su'aalaha fikradda ah ee wax ka qabashada ayaa macalinka la weydiiyaa. Waraaqaha wax ka qabashada ayaa loo qaybiyaa laba kooxood (A iyo B), kooxna si aan kala sooc lahayn loo xushay wax ka qabashada. Su'aalaha wax ka qabashada ayaa loo qaybiyaa laba qaybood: aqoon fikradeed xirfad leh iyo falanqaynta kiis, mid kasta oo 50 dhibcood ah oo ah 50 dhibcood oo ah wadarta guud ee 100 dhibcood. Ardayda, marka la qiimeynayo xirfadaha kalkaalinta, ayaa si aan kala sooc lahayn u dooran doonaa mid ka mid ah waxyaabaha soo socda, oo ay kujirto farsamada soo-jeedinta fadeexada, oo loo adeegsado farsamada daweynta laf-dhabarka, farsamada mashiinka dhaqancelinta ee CPM, iwm. Dhibcuhu waa 100 dhibcood.
Toddobaadka Afartii Afaraad, cabirka qiimaynta waxbarashada madaxa-bannaan ayaa la qiimeyn doonaa seddex maalmood ka hor dhamaadka koorsada. Qiyaasta Qiimaynta Madaxa Bannaan ee Awoodda Barashada ee ay soo saartay Zhang Xiilan [18] ayaa la isticmaalay, oo ay ku jiraan barashada barashada (8 shay), awooda), iyo kartida wax barashada (5 shay) . Shay kasta waxaa lagu qiimeeyaa qiyaasta 5-dhibic oo ka mid ah "maahan" gebi ahaanba isdaba joog ah, "iyadoo dhibcaha ay udhaxeyso 1 ilaa 5. Isugeynta dhibcaha ayaa ah 150. . Cronbach's Alppficient of Alfa ee cabirku waa 0.822.
Toddobaadka afaraad, cabirka qiimeynta qiimeynta ee muhiimka ah ayaa la qiimeeyay seddex maalmood ka hor bixitaanka. Nooca Shiinaha ee Qiyaasta Qiimaynta Amarka Halis ee Qiyaasta ee loo tarjumay Mesting Corps [19] ayaa la isticmaalay. Waxay leedahay toddobo cabbir Qiyaasta 6-qodob ah waxaa loo isticmaalaa inay ka kooban tahay "si xoogan u khilaafsan" in "si adag u raacsanaado" laga bilaabo 1 ilaa 6, siday u kala horreeyaan. Qoraallada taban ayaa dib loo soo celiyay, oo ay wadaan dhibco wadarta ah 70 ilaa 420. Cronbach's Alppficient of the alpifintinta Alfa ee cabirku waa 0.90.
Toddobaadka afraad, qiimaynta rugaha rugaha caafimaad ayaa dhici doonta saddex maalmood ka hor bixitaanka. Qiyaasta mini-CEX ee loo adeegsaday daraasaddan ayaa laga soo qaatay Classic-ka Caafimaadka [20] Wuxuu buuxiyaa shuruudaha, 4-6 dhibcood ee shuruudaha kulanka, 7-9 dhibcood oo wanaag ah. Ardayda caafimaadka ayaa dhammaystira tababarkooda ka dib markay dhameeyaan shaqo barasho gaar ah. Cronbach's Alppit's AlpFit ee cabirkan waa 0.780 iyo kala-goynta isku-darka isku-darka ah waa 0.842, taasoo muujineysa isku halaynta wanaagsan.
Toddobaadka afraad, maalinta ka hor intaadan ka tagin waaxda, oo ah macalimkii macallimiinta iyo ardayda iyo qiimeynta tayada waxbarista ayaa la qabtay. Foomka qiimeynta tayada leh ee waxbarashadu waxaa soo saaray Zhou Th the zhou the zhou the zhou the zhou the zhou the zhou the zhou the waxaa ku jira shan dhinac: Barida waxbarista, waxbarida wax lagu baro, iyo waxbarida. Qaababka, saamaynta tababarka iyo astaamaha tababarka. Qiyaasta 5-dhibic oo jilicsan ayaa la adeegsaday. Dhibcaha sare, ayaa si fiican u wanaagsan tayada waxbaridda. Dhameystiray ka dib markii uu dhammeeyay shaqo barasho gaar ah. Foomka xogwaraysigu wuxuu leeyahay isku hallayn wanaagsan, oo leh alfa 'cronbach' ee alfa ee baaxadda leh 0.85.
Xogta waxaa lagu falanqeeyay iyadoo la adeegsanayo softiweerka tirakoobka ee SPSS 21.0. Xogta cabbiraadda waxaa loo muujiyey sida loola jeedo ± heerka \ (\ strintor x \ pm \ pm \)) iyo kooxda ka hortaga kooxda T waxaa loo isticmaalaa isbarbardhiga kooxaha. Tirintii xogta waxaa loo muujiyey tiro kiisas ah (%) oo isbarbar dhig iyadoo la adeegsanayo wax ka qabashada Chi-Square ama Fifect ee Fisher. Qiimaha 'p qiimaha <0.05 waxay muujineysaa farqiga u dhexeeya tirakoobka.
Isbarbardhigaya natiijooyinka fikradaha iyo ka hortaga hawlgalka ee labada koox ee kalkaaliyeyaasha kalkaaliyaha caafimaad ayaa lagu muujiyey shaxda 2.
Isbarbardhiga isbarbardhiga waxbarashada madaxa-bannaan iyo awooda fikirka muhiimka ah ee labada koox ee kalkaaliyeyaasha kalkaaliyaha ah ayaa lagu muujiyey shaxda 3.
Isbarbardhiga isbarbardhiga awooda awooda tababarka caafimaad ee caafimaad ee u dhexeeya laba kooxood oo kalkaaliye caafimaad ah. Awoodda ku-meelgaarka ah ee daryeelka caafimaad ee ardayda kalkaalinta ardayda faragelinta ayaa si weyn uga fiicneyd kooxda kantaroolka, farqiga u dhexeeya ayaa ahaa mid tirakoob ahaan muhiim ah (p <0.05) sida lagu muujiyey shaxda 4.
Natiijooyinka qiimeynta tayada waxbarista ee labada koox waxay muujiyeen in wadarta dhibcaha tayada tayada ee kooxda ay ahayd 90.3 dhibcood, iyo wadarta dhibcaha tayada tayada ah ee kooxda wax ka qabashada waxay ahayd 96.34 ± 2.16. Farqiga ayaa ahaa mid tirakoob ahaan muhiim ah. (t = - 13.900, p <0.001).
Horumarinta iyo horumarka dawada waxay u baahan tahay uruurinta wax ku ool ah oo karti caafimaad leh. In kasta oo ay jiraan qaab-dhismeedyo badan oo tababbarka iyo jilitaanka ma beddeli karaan waxqabadka caafimaad, oo si toos ah ula xidhiidha awoodda hibada caafimaad ee mustaqbalka si loo daaweeyo cudurada loona badbaadiyo nolosha. Tan iyo cudurka qadka-19-ka-19-ka, waddanku wuxuu siiyey feejignaan dheeri ah shaqada barista caafimaad ee isbitaalada jaamacadaha ee jaamacadaha ee jaamacadaha Xoojinta is dhexgalka is dhexgalka caafimaadka iyo waxbarashada iyo hagaajinta tayada iyo waxtarka waxbaridda caafimaad waa caqabado waaweyn oo wajahaya waxbarashada caafimaadka. Dhibaatada lagu baro cilmiga orthopics-ka ayaa ku jira cuduro badan oo kala duwan, xirfad-yaqaanno sare iyo astaamo aan caadi ahayn oo aan caadi ahayn, oo saameeya waxqabadka, xamaasadda iyo awoodda waxbarasho ee ardayda caafimaadka [23].
Qaabka waxbarista fasalka ee lagu duubay ee ka dhex jira fikradda waxbarida ee CDO waxay la jaan qaadaan barashada nuxurka hanaanka waxbarida, barashada iyo ku celcelinta. Tani waxay bedeshaa qaab dhismeedka fasallada iyo ardayda kalkaalinta ardayda xudunta barida. Intii lagu gudajiray hanaanka waxbarashada, macallimiintu waxay ardayda ka caawiyaan ardayda kalkaalinta si madaxbanaan si isdaba joog ah u helitaanka macluumaadka la xiriira arrimaha kalkaalinta kalkaalinta adag ee xaaladaha caadiga ah [24]. Cilmi baaris ayaa muujisay in CDIO ay ka mid tahay horumarinta hawsha iyo howlaha waxbarista gargaarka caafimaad. Mashruucu wuxuu bixiyaa hagitaan faahfaahsan, si dhow isugu dhaji isku-darka aqoonta xirfadeed ee ku saabsan horumarinta xirfadaha shaqada ee la taaban karo, oo waxtar u leh ardayda kalkaalinta iyo kartida fikirka, iyo sidoo kale hagitaan inta lagu jiro madax-bannaan barashada. -Shaqa. Natiijooyinka daraasaddan ayaa muujinaya in ka dib 4 toddobaad oo tababbaran, oo madaxbanaan waxbarasho iyo karti fikir xasaasi ah oo ay ka mid yihiin ardayda kalkaalinta kooxda ka hortagga kooxda ka ganacsiga (labadaba p <0.001). Tani waxay la jaan qaadayaan natiijooyinka daraasadda Fan Xanacing ee ku saabsan saameynta CDIO oo ay weheliso hab waxbarid CBL ah oo loogu talagalay waxbarashada kalkaalinta [25]. Qaabkan tababarka ah wuxuu si weyn u hagaajin karaa fikirka ardayda muhiimka ah iyo awooda waxbarasho ee madaxa banaan. Inta lagu gudajiro marxaladda fikirka, macalinku wuxuu marka hore la wadaagaa qodobbada adag ee ardayda kalkaalinta fasalka ku jira. Ardayda kalkaalinta ayaa markaa si madax-bannaan u bartay macluumaad laxiriira iyadoo loo marayo fiidiyowyo micro-feedh ah oo si firfircoon loo raadsado agabyo laxiriira si loo sii wanaajiyo fahamkooda xirfadda kalkaalinta oranthopedic. Intii lagu gudajiray hannaanka naqshadeynta, ardayda kalkaalinta ee lagu dhaqmayay wadashaqaynta iyo xirfadaha fikirka muhiimka ah ee wadahadalada kooxda, oo ay hagayaan macallimiinta iyo isticmaalka daraasadaha kiisaska. Intii lagu gudajiray marxaladda hirgelinta, barayaashu waxay u arkaan daryeel hufan oo ah cudurada nolosha dhabta ah fursad ayna u adeegsadaan ardayda kalkaalinta caafimaadka ee iskaashiga kooxda si ay u bartaan oo ay dhibaatooyin ka helaan shaqada kalkaalinta caafimaadka. Isla mar ahaantaana, wax lagu baro kiisaska dhabta ah, ardayda kalkaalinta ayaa baran kara qodobbada muhiimka ah ee ka hortagga iyo daryeelka ka dambeeya si ay u fahmaan in dhammaan dhinacyada daryeelka hufan ay yihiin qodobo muhiim ah soo kabashada bukaan-socodka bukaanka. Heerka hawlgalka, macallimiintu waxay ka caawiyaan ardayda caafimaadka inay arkaan aragtiyaha iyo xirfadaha ku dhaqanka. Marka sidaas la yeelo, waxay bartaan inay dhawraan isbeddelada shuruudaha xaaladaha xaaladaha dhabta ah, inay ka fikiraan dhibaatooyinka ka hortagga ah, iyo in aan la xasuusin habraacyada kala deegaanka ah si loo caawiyo ardayda caafimaadka. Geedi socodka dhismaha iyo hirgelinta ayaa si dabiici ah isugu daraya waxa ku jira tababarka. Wadashaqaadkan iskaashiga ah, is-dhexgalka iyo barbaarinta waxbarashada iyo awoodda waxbarashadda ee ardayda ee is-hagida iyo xamaasada ee waxbarashada ayaa si fiican loo abaabulay oo xirfadahooda fikirka xasaasiga ah ee muhiimka ah ayaa la hagaajiyaa. Cilmi baadhayaashu waxay adeegsadeen fikirka qaabeynta (dt) -Caro-hawl-gal (CDIO)) si loo soo bandhigo qaab-dhismeedka barnaamijyada injineernimada ee lasiiyay waxqabadka ardayda iyo awooda Ficilka (CT), iyo natiijooyinka ayaa muujinaya, taasina Waxqabadka Ardayda 'Ardayda' iyo Awoodda Ficilka Xirfadaha ayaa si weyn loo wanaajiyaa [26].
Daraasadani waxay ka caawineysaa ardayda kalkaalinta inay kaqaybqaataan geedi socodka oo dhan iyadoo la raacayo su'aal-isweydaarsi-fikradda-fulinta-howgashiga-fulinta-qalooca. Xaaladaha rugaha caafimaad ayaa la soo saaray. Ahmiyada ayaa markaa ah iskaashiga kooxda iyo fikirka madaxbanaan, oo uu ka soo kabsadaa macalin ka jawaaba su'aalaha, ardayda soo jeedinaysa xalka dhibaatooyinka, ururinta xogta, iyo jimicsiga seenyada, iyo ugu dambeyntida jiirka. Natiijooyinka daraasadda ayaa muujinaya in dhibcaha ardayda caafimaadka ee kooxda ka hortagga kooxda ku saabsan aqoonta fikradda aqoonta iyo xirfadaha hawlgalka ay ka fiicnaayeen kuwa kantaroolka kooxda, farqiga u dhexeeya (p <0.001). Tani waxay waafaqsan tahay xaqiiqda ah in ardayda caafimaadka ee ardayda faragalinta ay natiijooyin wanaagsan ka heleen qiimeynta aqoonta fikradda iyo xirfadaha hawlgalka. Marka la barbar dhigo kooxda kantaroolka, farqiga u dhexeeya wuxuu ahaa mid tirakoob ahaan muhiim ah (p <0.001). Marka lagu daro natiijooyinka baaritaanka ee la xiriira [27, 28]. Sababta falanqaynta ayaa ah in nooca CDIO-da marka uu marka hore xusullo aqoon u yeesho cudurro sare, iyo kan labaad, kakanaanta dhismaha mashruuca waxay la mid tahay gundhigga. Qaabkan, ka dib markay ardayda dhammeeyaan waxa ku jira wax ku oolka ah, waxay dhammaystiraan buugga hawsha mashruuca markii loo baahdo, dib u eegis ku sameeyo xubnaha xubnaha koox si ay u dheefcaan oo dheelitiraan waxyaabaha barashada iyo is dhexgalka aqoonta cusub iyo barashada. Aqoontii hore qaab cusub. Waxqabadka aqoonta ayaa hagaajinaysa.
Daraasadani waxay muujineysaa in arrinta loo adeegsado nooca barashada CDIO ee CDIA, ardayda kalkaalinta kooxda kalkaalinta ay ka fiicnaayeen ardayda kalkaalinta caafimaadka, hagaajinta baaritaanka jirada, hirgelinta wax ka qabashada kalkaalinta caafimaadka, iyo daryeelka kalkaalinta. cawaaqibta. iyo daryeelka aadanaha. Intaas waxaa sii dheer, waxaa jiray khilaafaadyo kaladuwan oo muhiim ah oo u dhexeeya labada kooxood (p <0.05), oo la mid ah natiijada Honngyun [29]. Zhou Tong [21] uu bartay saameynta lagu dabaqayo fikradda-hijinta-ka-hirgelinta Qaabka waxbarida ee loogu talagalay geedi socodka kalkaalinta, bina-aadamka sideed cabirro, sida kartida kalkaalinta iyo damiirka, ayaa si aad ah u wanaagsan kuwa ardayda kalkaalinta ah ee adeegsanaya hababka dhaqanka. Tani waxay noqon kartaa sababta oo ah habka barashada, ardayda kalkaalinta ah ee aan si buuxda u aqbalin aqoonta, laakiin isticmaal awoodahooda. Qaado aqoon siyaabo kala duwan. Xubnaha kooxda ayaa si buuxda u furanaya ruuxooda kooxdooda, isku darka ilaha waxbarashada, oo si isdaba joog ah u soo sheegaan, ku tababbara, oo ka wada hadla arrimaha kalkaalinta caafimaad ee hadda. Aqoontoodu waxay ka soo baxaan meel aan toos ahayn oo qoto dheer, oo fiiro gaar ah u leh waxa gaarka ah ee falanqaynta sababa. Dhibaatooyinka caafimaad, sameynta yoolalka kalkaalinta iyo suuragalnimada waxqabadyada kalkaalinta. Kulliyadda Kulliyadaha si ay u sameeyaan kicinta hadalka ee 'FITCHIC'-Awoodda Dacwad-celinta ee Gargaarka, iyo waxtarka ardayda, oo si joogto ah u horumariyaan waxqabadka rugta caafimaad ee ardayda - kalkaaliyeyaasha caafimaadka . . awooda. Awoodda wax lagu barto aragtida ku habboon, dhameystirka wax ka qabashada aqoonta aqoonta.
Hirgelinta barnaamijyada waxbarashada caafimaadka ee ku saleysan CDIO waxay wanaajisaa tayada waxbarashada kiliinikada. Natiijooyinka cilmi baarista ee Jinxia [30] Kuwa kalena waxay muujinayaan in ay jirto xiriir ka dhexeeya dhinacyo kala duwan sida dhiirigelinta barashada, awoodda barashada madax-bannaan, iyo dhaqanka waxbarista ee wax ku oolka ah ee macallimiinta caafimaad. Daraasaddan, oo ay weheliso horumarinta CDIA-ga CDIO rugta caafimaadka CDIO, macallimiinta caafimaad ee la wanaajiyey tababar xirfadeed oo la xoojiyay, oo la cusbooneysiiyay fikradaha waxbaridda, iyo awoodaha barida. Marka labaad, waxay kobcisaa tusaalooyinka barida caafimaad iyo kalkaalinta wadnaha ee wadnaha, waxay ka tarjumaysaa amarada iyo waxqabadka moodalka waxbarida ee aragtida macro, waxayna kor u qaadeysaa fahamka ardayda iyo haynta koorsada. Jawaab celin ka dib markii uu khudbad kasta ka hormariyo ka-hortagga macallimiinta caafimaad, ku dhiirrigeli macallimiinta caafimaad si ay uga fikiraan xirfadahooda, heerka xirfadda iyo tayada bini-aadamka, waxayna horumariyaan tayada waxbarista kiliinikada. Natiijooyinka ayaa muujinaya in tayada waxbarista ee macallimiinta caafimaad ee kooxda ka hortaga ay ka fiicneyd kooxda kantaroolka, taas oo la mid ah natiijada daraasadda ee uu qoray Xiong Haiyang [31].
In kasta oo natiijooyinka daraasaddan ay qiimo u leeyihiin waxbarista kiliinikada, daraasadeena ayaa wali leh xadidaadyo dhowr ah. Marka hore, adeegsiga qayb-qaadista sahlanka ku habboonaanta ayaa xaddidi kara guud ee natiijooyinkan, muunaddadeena waxaa ku koobnaa hal isbitaal oo jaamacadeed. Marka labaad, waqtiga tababarka ayaa ah 4 isbuuc oo keliya, iyo kalkaaliye caafimaad ayaa u baahan waqti dheeri ah si loo horumariyo xirfadaha fikirka muhiimka ah. Saddexaad, daraasaddan, bukaannada loo adeegsaday Mini-CEX-ka CEX-da ee aan tababbaran lahayn, iyo tayada waxqabadka koorsada koorsada kalkaaliyaha kooxda ayaa laga yaabaa inay ku kala duwanaan karaan bukaanka. Kuwani waa arrimaha ugu muhiimsan ee xaddidaya natiijooyinka daraasaddan. Daraasad mustaqbalka ah waa inay balaarisaa cabirka muunadda, kordhinta tababarka barayaasha gargaarka caafimaad, iyo mideynta heerarka heerarka loogu talagalay daraasadaha kiisaska. Daraasad dheer ayaa sidoo kale loo baahan yahay si loo baaro in qolka la duubay iyadoo lagu saleynayo fikradda CDIO uu ku yeelan karo awoodaha dhameystiran ee ardayda caafimaadka ee muddada dheer.
Daraasaddan ayaa sameysay qaabka CDO-ga ee naqshadeynta koorsada ee ardayda kalkaalinta jirka ee orbiday, oo lagu dhisay fasal ku saleysan fikradda CDIO, oo ay ku jirto Moodeelka Qiimeynta Mini-CEX. Natiijooyinka ayaa muujinaya in fasalka la duulay iyadoo lagu saleynayo fikradda CDIO kaliya aysan fiicnayn tayada waxbarida caafimaad, laakiin sidoo kale waxay wanaajisaa awooda barashada madax-bannaan ee ardayda, fikirka waxbarashada, iyo awooda tacliimeedka. Habkan waxbarida ayaa ah mid aad u la isku halleyn karo oo ka waxtar badan muxaadarooyinka dhaqanka. Waxaa lagu soo gabagabeyn karaa in natiijooyinka ay yeelan karaan saameyn ku yeelata waxbarashada caafimaadka ee caafimaadka. Fasalka la duulay, oo ku saleysan fikradda CDIO, waxay diiradda saareysaa waxbarista, waxbarashada iyo nashaadaadyada wax ku oolka ah oo si dhow isugu daraya isku-darka aqoonta xirfadeed ee ku saabsan horumarinta xirfadaha wax ku oolka ah ee loogu diyaariyo ardayda shaqada si loogu diyaariyo ardayda shaqada. Marka la eego muhiimadda ay leedahay in ardayda fursad ay si firfircoon uga qaybqaataan barashada iyo ku celcelinta, iyo tixgalinta dhammaan dhinacyada, waxaa la soo jeedinayaa in nooc kasta oo waxbarasho caafimaad oo ku saleysan CDO-ga loo isticmaalo CDIO ee loo adeegsado CDO-ga Qaabkan ayaa sidoo kale lagula talin karaa inuu yahay hal-abuurnimo, arday udub-dhexaad ah oo loo maro barista caafimaad. Intaas waxaa sii dheer, natiijooyinka waxay faa'iido u yeelan doonaan siyaasad-dejiyayaasha iyo saynisyahannada markii ay horumarinayaan istiraatiijiyado lagu wanaajinayo waxbarashada caafimaadka.
Xirfadaha la isticmaalay iyo / ama falanqayn jiray inta lagu guda jiro daraasadda hadda jirta waxaa laga heli karaa qoraaga u dhigma codsi macquul ah.
Charles S., Gaffni A. J Qiimeysaa waxqabadka caafimaad. 2011; 17 (4): 597-605.
Yu zhzhen l, huzhu rong. Cilmi-baarista suugaanta ee dibuhabaynta qaababka waxbaridda ee ku jira koorsooyinka kalkaalinta dawooyinka gudaha Koorsooyinka [J] Journal Journal ee Caafimaadka. 2020; 40 (2): 97-102.
Vanka a, Vanka s, Valla s, Valla SASS fasalka fasalka ee waxbarashada ilkaha: Dib-u-eegista Proping [J] Journal Journal ee waxbarashada ilkaha. 2020; 24 (2): 213-26.
Hue kf, lua kk fasalka la duulay wuxuu wanaajiyaa barashada ardayga ee barashada xirfadaha caafimaadka: Falanqaynta Meta. BMC Waxbarashada Caafimaadka. 2018; 18 (1): 38.
Desh garaynta, Isbarbardhiga saameynta casharka caqabadaha dhaqameedyada iyo fasalka la duudduubay ee damacyada fikirka xannaanada ee ardayda: Waxbarashada kalkaalinta maanta. 2018; 71: 151-6.
Hue kf, lua kk fasalka la duulay wuxuu wanaajiyaa barashada ardayga ee barashada xirfadaha caafimaadka: Falanqaynta Meta. BMC Waxbarashada Caafimaadka. 2018; 18 (1): 1-12.
Zhong J, Li z, Hu X, et Al. Isbarbardhiga waxtarka loogu talagalay waxtarka loogu talagalay waxbarashada ee MBBS Ardayda ku dhaqma taariikh nololeed oo ku saabsan fasalada jir ahaaneed ee la duubay iyo fasalada Virtual. BMC Waxbarashada Caafimaadka. 2022; 22795. https://doi.org/10.11186/s12909-022-03740-w.
Fan, Zhang X, Xie X. Naqshadeynta iyo Horumarinta Xirfadaha iyo Koorsooyinka Anshaxa ee Koorsooyinka CDOI ee Shiinaha. Sayniska iyo anshaxa injineeriyada. 2015; 21 (5): 1381-9.
Zeng Ct, liy, dai ks. Horumarinta iyo qiimeynta koorsooyinka naqshadeynta ee gaarka loo leeyahay ee ku saleysan mabaadi'da CDIO [J] Journal Sugnizine Injinerining Waxbarashada. 2019; 35 (5): 1526-39.
Zhang Lanhua, Lu ZhiHong, adeegsiga fikradda fikradda-hawlgalka-hawlgalka ee hawlgalka barashada ee waxbarashada daryeelka kalkaalinta qalliinka [J] Journal Shiinkada ah ee kalkaalinta caafimaadka. 2015; 50 (8): 970-4.
NORCini JJ, madhan LL, Duffy FD, et al. Mini-CEX: Habka loo qiimeeyo xirfadaha caafimaad. Dhakhtarka 2003; 138 (6): 476-81.
Waqtiga Post: Feb-24-2024