Qiimaynta manhajka iyo macallimiinta ayaa muhiim u ah dhammaan machadyada tacliinta sare, oo ay ku jiraan dugsiyada caafimaadka.Qiimaynta ardayda ee waxbaridda (SET) waxay caadi ahaan qaadataa qaab su'aalo-waraysiyo qarsoodi ah, iyo in kasta oo markii hore loo sameeyay si loo qiimeeyo koorsooyinka iyo barnaamijyada, waqti ka dib waxaa sidoo kale loo isticmaalay in lagu cabbiro waxtarka baridda oo ka dibna ay gaaraan go'aamo muhiim ah oo la xiriira waxbaridda.Horumarinta xirfadda macalinka.Si kastaba ha ahaatee, arrimo gaar ah iyo eex ayaa laga yaabaa inay saameeyaan buundooyinka SET iyo waxtarka waxbarida si dhab ah looma qiyaasi karo.In kasta oo suugaanta ku saabsan koorsada iyo qiimaynta kulliyadaha ee tacliinta guud ay si fiican u dhisan tahay, haddana waxa jira walaac ku saabsan adeegsiga qalab isku mid ah si loo qiimeeyo koorsooyinka iyo macallimiinta barnaamijyada caafimaadka.Gaar ahaan, SET guud ahaan tacliinta sare si toos ah looguma dabaqi karo qaabaynta manhajka iyo hirgelinta dugsiyada caafimaadka.Dib u eegistani waxay bixinaysaa dulmar ku saabsan sida SET loogu horumarin karo qalabka, maaraynta, iyo heerarka tarjumaada.Intaa waxaa dheer, maqaalkani wuxuu tilmaamayaa in iyadoo la adeegsanayo habab kala duwan sida dib u eegista asxaabta, kooxaha diiradda, iyo is-qiimaynta si loo ururiyo loona kala saaro xogta ilo badan, oo ay ku jiraan ardayda, asxaabta, maareeyayaasha barnaamijka, iyo wacyigelinta, nidaamka qiimeynta dhamaystiran la dhiso.Si wax ku ool ah u cabbir waxtarka baridda, taageer horumarinta xirfadeed ee barayaasha caafimaadka, oo wanaajiso tayada baridda waxbarashada caafimaadka.
Koorsada iyo qiimaynta barnaamijku waa habraaca ilaalinta tayada gudaha ee dhammaan machadyada tacliinta sare, oo ay ku jiraan dugsiyada caafimaadka.Qiimaynta Ardayga ee Waxbarashada (SET) waxay caadi ahaan qaadataa qaab warqad qarsoodi ah ama su'aalo online ah iyadoo la isticmaalayo cabirka qiimaynta sida miisaanka Likert (badanaa shan, todoba ama ka sareeya) taas oo u ogolaanaysa dadka inay muujiyaan heshiiskooda ama heerka heshiiska.Kuma raacsani hadallo gaar ah) [1,2,3].Inkasta oo SET-yada markii hore loo sameeyay si loo qiimeeyo koorsooyinka iyo barnaamijyada, waqti ka dib waxaa sidoo kale loo isticmaalay in lagu cabbiro waxtarka baridda [4, 5, 6].Waxtarka waxbarida ayaa loo arkaa mid muhiim ah sababtoo ah waxaa loo maleynayaa inuu jiro xiriir togan oo u dhexeeya waxtarka baridda iyo barashada ardayga [7].Inkasta oo suugaantu aysan si cad u qeexin waxtarka tababarka, waxaa badanaa lagu qeexaa sifooyin gaar ah oo tababar ah, sida "isdhexgalka kooxda", "diyaarinta iyo abaabulka", "celinta ardayda" [8].
Macluumaadka laga helo SET waxay ku siin karaan macluumaad faa'iido leh, sida haddii ay jirto baahi loo qabo in la hagaajiyo agabka waxbarashada ama hababka waxbaridda ee loo isticmaalo koorsada gaarka ah.SET waxa kale oo loo isticmaalaa in lagu gaadho go'aamo muhiim ah oo la xidhiidha horumarinta xirfada macalinka [4,5,6].Si kastaba ha ahaatee, ku habboonaanta habkan ayaa ah mid la is-weydiin karo marka machadyada tacliinta sare ay gaaraan go'aamo khuseeya kulliyadaha, sida u dallacaadda darajooyinka tacliinta sare (inta badan waxay la xiriiraan sareynta iyo kordhinta mushaharka) iyo jagooyinka maamul ee muhiimka ah ee machadka [4, 9].Intaa waxaa dheer, machadyadu waxay inta badan u baahan yihiin macalimiin cusub si ay ugu daraan SET-yada machadyadii hore codsiyadooda jagooyinka cusub, taas oo saameyn ku yeelanaysa ma aha oo kaliya dalacsiinta macalimiinta gudaha machadka, laakiin sidoo kale loo shaqeeyayaasha cusub [10].
Inkasta oo suugaanta ku saabsan manhajka iyo qiimaynta macallimiinta ay si fiican ugu dhisan tahay dhinaca tacliinta sare, haddana arrintu maaha mid ka jirta dhinaca caafimaadka iyo caafimaadka [11].Manhajka iyo baahiyaha barayaasha caafimaadka way ka duwan yihiin kuwa tacliinta sare.Tusaale ahaan, barashada kooxda waxaa badanaa loo adeegsadaa koorsooyinka waxbarashada caafimaadka ee isku dhafan.Taas macneheedu waxa weeye in manhajka dugsiga caafimaadka uu ka kooban yahay koorsooyin taxane ah oo ay dhigayaan xubno badan oo macallimiin ah kuwaas oo tababar iyo khibrad u leh qaybaha caafimaadka ee kala duwan.Inkasta oo ardaydu ay ka faa'iidaystaan aqoonta qoto-dheer ee khubarada ku takhasusay qaabkan, waxay inta badan la kulmaan caqabada ah inay la qabsadaan macalin kasta qaababka kala duwan ee wax dhigista [1, 12, 13, 14].
Inkasta oo ay jiraan farqi u dhexeeya waxbarashada sare ee guud iyo waxbarashada caafimaadka, SET-da loo isticmaalo kuwii hore ayaa sidoo kale mararka qaarkood loo isticmaalaa koorasyada caafimaadka iyo caafimaadka.Si kastaba ha ahaatee, hirgelinta SET guud ahaan waxbarashada sare waxay keenaysaa caqabado badan oo xagga manhajka iyo qiimaynta macallimiinta ee barnaamijyada mihnadaha caafimaadka [11].Gaar ahaan, kala duwanaanshaha hababka waxbaridda iyo shahaadooyinka macalinka awgeed, natiijooyinka qiimaynta koorsada waxaa laga yaabaa in aanay ku jirin ra'yiga ardayda dhammaan macallimiinta ama fasallada.Cilmi-baaris ay sameeyeen Uytenhaage and O'Neill (2015) [5] waxay soo jeedinaysaa in weydiinta ardayda inay qiimeeyaan dhammaan macallimiinta shakhsi ahaaneed dhammaadka koorsada waxay noqon kartaa mid aan habboonayn sababtoo ah waxay ku dhowdahay wax aan macquul ahayn ardaydu inay xasuustaan oo ay ka faalloodaan qiimeynta macallimiinta badan.qaybaha.Intaa waxaa dheer, macalimiin badan oo waxbarashada caafimaadka ah ayaa sidoo kale ah takhaatiirta kuwaas oo waxbaristu ay tahay qayb yar oo ka mid ah waajibaadkooda [15, 16].Sababtoo ah waxay ugu horreyn ku lug leeyihiin daryeelka bukaanka iyo, marar badan, cilmi-baaris, badanaa waxay haystaan wakhti yar oo ay ku horumariyaan xirfadahooda waxbaridda.Si kastaba ha ahaatee, takhaatiirta macalimiin ahaan waa inay helaan wakhti, taageero, iyo jawaab celin wax ku ool ah oo ka yimaada ururadooda [16].
Ardeyda caafimaadku waxay u janjeeraan inay noqdaan dad aad u dhiirran oo dadaal badan kuwaas oo si guul leh u gala dugsiga caafimaadka (iyada oo loo marayo hanaan tartan oo caalami ah).Intaa waxa dheer, inta lagu jiro dugsiga caafimaadka, ardayda caafimaadka waxaa laga filayaa inay helaan aqoon aad u badan oo ay ku horumariyaan xirfado tiro badan muddo gaaban, iyo sidoo kale inay ku guuleystaan imtixaannada qalafsan ee gudaha iyo kuwa dhammaystiran ee qaranka [17,18,19] ,20].Markaa, heerarka sare ee laga filayo ardayda caafimaadka awgeed, ardayda caafimaadku waxay noqon karaan kuwo aad muhiim u ah oo laga filayo rajooyin waxbarasho oo tayo sare leh marka loo eego ardayda dhigata qaybaha kale.Haddaba, ardayda caafimaadka waxa laga yaabaa in ay qiimayn hoose ka helaan macalimiintooda marka la barbar dhigo ardayda culuumta kale sababaha kor ku xusan.Waxa xiiso leh, daraasadihii hore waxay muujiyeen xidhiidh togan oo u dhexeeya dhiirigelinta ardayda iyo qiimaynta macalinka gaarka ah [21].Intaa waxaa dheer, 20-kii sano ee la soo dhaafay, inta badan manaahijta dugsiyada caafimaadka ee adduunka waxay noqdeen kuwo toos ah [22], si ay ardaydu ula kulmaan dhaq-dhaqaaq caafimaad sannadaha ugu horreeya ee barnaamijkooda.Markaa, dhowrkii sano ee la soo dhaafay, takhaatiirtu waxay si isa soo taraysa uga qayb qaateen waxbarashada ardayda caafimaadka, iyagoo taageeraya, xitaa horraantii barnaamijyadooda, muhiimadda ay leedahay horumarinta SETs ee ku habboon dadwaynaha kulliyadaha gaarka ah [22].
Sababtoo ah dabeecadda gaarka ah ee waxbarashada caafimaadka ee kor ku xusan, SET-yada loo isticmaalo in lagu qiimeeyo koorsooyinka waxbarashada sare ee guud ee uu dhigto xubin ka mid ah kulliyadaha waa in la waafajiyaa si loo qiimeeyo manhajka isku dhafan iyo kulliyadaha caafimaadka ee barnaamijyada caafimaadka [14].Sidaa darteed, waxaa jirta baahi loo qabo in la horumariyo moodallo SET oo waxtar leh iyo nidaamyo qiimeyn oo dhammaystiran si loo adeegsado waxbarasho waxtar leh.
Dib-u-eegista hadda waxay sharraxaysaa horumarradii u dambeeyay ee isticmaalka SET ee waxbarashada sare (guud) iyo xaddidaadkeeda, ka dibna waxay sharraxaysaa baahiyaha kala duwan ee SET ee koorsooyinka waxbarashada caafimaadka iyo macallimiinta.Dib-u-eeggani wuxuu bixiyaa cusboonaysiin ku saabsan sida SET loogu hagaajin karo heerarka qalabka, maamulka iyo tarjumaada, waxayna diiradda saaraysaa ujeedooyinka horumarinta moodooyinka SET ee waxtarka leh iyo nidaamyada qiimeynta dhamaystiran kuwaas oo si wax ku ool ah u cabbiri doona waxtarka baridda, taageeridda horumarinta barayaasha caafimaadka xirfadlayaasha ah iyo Horumarinta tayada waxbarashada ee waxbarashada caafimaadka.
Daraasadani waxay daba socotaa daraasadda Green et al.(2006) [23] talo iyo Baumeister (2013) [24] talo ku saabsan qorista dib u eegista sheeko.Waxaan go'aansanay inaan ku qorno dib u eegis sheeko mawduucan sababtoo ah dib u eegista noocan ah waxay caawisaa soo bandhigida aragti ballaadhan oo mawduuca ah.Intaa waxaa dheer, sababtoo ah dib u eegista sheekodu waxay soo jiidataa daraasado kala duwan, waxay ka jawaabaan su'aalaha ballaaran.Intaa waxaa dheer, faallooyinka sheeko waxay kaa caawin kartaa kicinta fikirka iyo doodaha ku saabsan mawduuca.
Sidee SET loogu isticmaalaa waxbarashada caafimaadka iyo waa maxay caqabadaha jira marka la barbar dhigo SET ee loo isticmaalo waxbarashada sare ee guud,
Xogta Daabacaadda iyo ERIC ayaa la baadhay iyadoo la adeegsanayo isku darka ereyada raadinta "qiimaynta waxbarida ardayga," "wax ku oolnimada waxbarida," "waxbarashada caafimaadka," "waxbarasho sare," " manhajka iyo qiimeynta macalimiinta," iyo dib u eegista asaaga 2000, hawlwadeeno macquul ah .Maqaallada la daabacay intii u dhaxaysay 2021 iyo 2021. Shuruudaha ka mid noqoshada: Daraasadaha lagu daray waxay ahaayeen daraasado asal ah ama maqaallo dib u eegis ah, daraasaduhuna waxay ku habboon yihiin dhinacyada saddexda su'aalood ee cilmi-baarista.Shuruudaha ka saarida: Daraasadaha aan ahayn luqadda Ingiriisiga ama daraasado aan laga heli karin maqaallo qoraal buuxa ah ama aan ku habboonayn saddexda su'aalood ee cilmi-baarista ee ugu muhiimsan ayaa laga saaray dukumeentiga dib u eegista ee hadda.Ka dib markii ay doorteen daabacado, waxaa loo habeeyey mawduucyada soo socda iyo mawduucyo hoosaadyo la xidhiidha: (a) Isticmaalka SET ee waxbarashada sare ee guud iyo xaddidaaddeeda, (b) Isticmaalka SET ee waxbarashada caafimaadka iyo ku habboonaanta wax ka qabashada arrimaha la xidhiidha isbarbardhigga SET (c) Hagaajinta SET ee qalabka, maamulka iyo heerarka tarjumaada si loo horumariyo moodooyinka SET wax ku ool ah.
Jaantuska 1 waxa uu bixiyaa jaantuska maqaallada la xushay ee lagu daray lagana dooday qaybta hadda ee dib u eegista.
SET waxaa dhaqan ahaan loo isticmaali jiray tacliinta sare mawduuca ayaa si wanaagsan loogu bartay suugaanta [10, 21].Si kastaba ha ahaatee, tiro badan oo daraasado ah ayaa baadhay xaddidaadkooda iyo dadaalkooda badan si ay wax uga qabtaan xaddidaadahaas.
Cilmi baaris ayaa muujisay in ay jiraan doorsoomayaal badan oo saameeya buundooyinka SET [10, 21, 25, 26].Sidaa darteed, waxaa muhiim u ah maamulayaasha iyo macalimiintu inay fahmaan doorsoomayaashan marka ay turjumayaan oo isticmaalayaan xogta.Qaybta xigta waxay bixinaysaa dulmar kooban oo doorsoomayaashan ah.Jaantuska 2 waxa uu muujinayaa qaar ka mid ah arrimaha saameeya buundooyinka SET, kuwaas oo lagu faahfaahiyay qaybaha soo socda.
Sanadihii ugu dambeeyay, isticmaalka xirmooyinka internetka ayaa kordhay marka loo eego xirmooyinka waraaqaha.Si kastaba ha ahaatee, caddaynta suugaanta ayaa soo jeedinaysa in SET online la dhamaystiri karo iyada oo ardaydu aysan u jeedin dareenka lagama maarmaanka ah ee habka dhamaystirka.Daraasad xiiso leh oo ay sameeyeen Uitdehaage iyo O'Neill [5], macalimiin aan jirin ayaa lagu daray SET arday badan ayaana bixiyay jawaab celin [5].Waxaa intaa dheer, caddaynta suugaanta ayaa soo jeedinaysa in ardaydu ay inta badan aaminsan yihiin in dhamaystirka SET uusan u horseedin horumar waxbarasho, taas oo, marka lagu daro jadwalka mashquulka ah ee ardayda caafimaadka, waxay keeni kartaa heerarka jawaabta hoose [27].Inkasta oo cilmi-baadhistu ay muujinayso in ra'yiga ardayda imtixaanku aanay ka duwanayn kuwa kooxda oo dhan, heerarka jawaab-celinta hooseeya waxay weli u horseedi kartaa macallimiinta inay si dhab ah u qaataan natiijooyinka [28].
Inta badan SET-yada khadka tooska ah ayaa lagu dhammeeyaa si qarsoodi ah.Fikradda ayaa ah in loo oggolaado ardayda in ay si xor ah u cabbiraan ra'yigooda iyada oo aan loo malaynayn in hadalladoodu wax saameyn ah ku yeelan doonaan xiriirkooda mustaqbalka ee macallimiinta.Daraasada Alfonso et al.[29], cilmi-baarayaashu waxay adeegsadeen qiimayno qarsoodi ah iyo qiimeyn kuwaas oo ay qiimeeyaashu ku qasbanaadeen inay bixiyaan magacyadooda (qiimaynta dadweynaha) si ay u qiimeeyaan waxtarka waxbarida ee kuliyadaha caafimaadka ee deganeyaasha iyo ardayda caafimaadka.Natiijadu waxay muujisay in macallimiintu guud ahaan ay dhibco hoose ka heleen qiimaynta qarsoodiga ah.Qorayaashu waxay ku doodaan in ardaydu ay daacad ka yihiin qiimaynaha qarsoodiga ah iyadoo ay ugu wacan tahay caqabadaha qaarkood ee qiimaynaha furan, sida xidhiidhka shaqo ee xumaaday ee macallimiinta ka qaybqaadanaya [29].Si kastaba ha ahaatee, waa in la ogaadaa in qarsoodiga inta badan lala xiriiriyo SET online ay u horseedi karto ardayda qaar ixtiraam darro iyo aargoosi macalinka haddii buundooyinka qiimeyntu aysan buuxin filashada ardayga [30].Si kastaba ha ahaatee, cilmi-baaristu waxay muujinaysaa in ardaydu ay dhif tahay inay bixiyaan jawaab celin ixtiraam-darro ah, kan dambena waa la xaddidi karaa iyada oo la baro ardayda inay bixiyaan jawaab-celin wax dhisaysa [30].
Daraasado dhowr ah ayaa muujiyay in uu jiro xiriir ka dhexeeya buundooyinka SET ee ardayda, filashooyinka imtixaankooda, iyo ku qanacsanaanta imtixaanka [10, 21].Tusaale ahaan, Strobe (2020) [9] ayaa sheegay in ardaydu ay abaal-mariyaan koorsooyin fudud, macallimiintuna waxay abaal-marinayaan darajooyin daciif ah, taas oo dhiirigelin karta waxbarid liidata oo horseedi karta sicir-bararka fasalka [9].Daraasad dhowaan la sameeyay, Looi et al.(2020) [31] Cilmi baadhayaashu waxay soo sheegeen in SETs aad u wanaagsan ay la xiriiraan oo ay fududahay in la qiimeeyo.Waxaa intaa dheer, waxaa jira cadaymo naxdin leh oo sheegaya in SET ay si aan leexleexad lahayn ula xiriirto waxqabadka ardayga ee koorsooyinka xiga: qiimeynta sare, sii xumaanshaha waxqabadka ardayga ee koorsooyinka xiga.Cornell iyo al.(2016)[32] waxay sameeyeen daraasad ay ku eegayaan bal in ardayda kulliyaddu ay wax badan ka barteen macalimiintooda SET ay aad u qiimeeyeen.Natiijooyinku waxay muujinayaan in marka waxbarashada la qiimeeyo dhammaadka koorsada, macallimiinta leh qiimeynta ugu sareysa ay sidoo kale ka qaybqaataan barashada ardayda ugu badan.Si kastaba ha ahaatee, marka waxbarashada lagu cabbiro waxqabadka koorsooyinka xiga ee khuseeya, macallimiinta dhibco yar keena ayaa ah kuwa ugu waxtarka badan.Cilmi-baadhayaashu waxay qiyaaseen in samaynta koorsada mid aad u adag si wax soo saar leh ay hoos u dhigi karto qiimeynta laakiin waxay hagaajinaysaa waxbarashada.Haddaba, qiimaynaha ardaydu maaha inay noqdaan saldhigga keliya ee lagu qiimaynayo waxbaridda, balse waa in la aqoonsadaa.
Daraasado dhowr ah ayaa muujinaya in waxqabadka SET ay saameyn ku leeyihiin koorsada lafteeda iyo ururkeeda.Ming iyo Baozhi [33] waxay daraasaddooda ku ogaadeen inay jiraan farqi weyn oo u dhexeeya buundooyinka SET ee ardayda maaddooyinka kala duwan.Tusaale ahaan, sayniska caafimaadku waxay leeyihiin buundooyin SET ka sarreeya marka loo eego sayniska aasaasiga ah.Qorayaashu waxay sharraxeen in tani ay tahay sababtoo ah ardayda caafimaadka waxay xiiseynayaan inay noqdaan dhakhaatiir sidaas darteedna waxay leeyihiin xiiso shakhsi ahaaneed iyo dhiirigelin sare si ay uga qayb qaataan koorsooyinka sayniska kiliinikada marka loo eego koorsooyinka sayniska aasaasiga ah [33].Sida kiisaska la doortay, dhiirigelinta ardayga ee maadada ayaa sidoo kale saameyn togan ku leh buundooyinka [21].Daraasado kale oo dhowr ah ayaa sidoo kale taageeraya nooca koorsada laga yaabo inay saameyn ku yeeshaan buundooyinka SET [10, 21].
Waxaa intaa dheer, cilmi-baarisyo kale ayaa muujiyay in tirada yar ee fasalka, ay sare u kacdo heerka SET ee ay gaareen macallimiinta [10, 33].Mid ka mid ah sharraxaad suurtagal ah ayaa ah in tirada fasallada yaryar ay kordhiyaan fursadaha isdhexgalka macalinka iyo ardayga.Intaa waxaa dheer, shuruudaha qiimeynta lagu sameeyay waxay saameyn ku yeelan karaan natiijooyinka.Tusaale ahaan, buundooyinka SET waxay u muuqdaan inay saameeyaan wakhtiga iyo maalinta koorsada la baray, iyo sidoo kale maalinta toddobaadka ee SET la dhammeeyo (tusaale, qiimaynaha la dhammeeyo maalmaha fasaxa ah waxay u muuqdaan inay keenaan buundooyin aad u wanaagsan) marka loo eego qiimeynta la dhammeeyey. horaantii usbuuca .[10]
Daraasad xiiso leh oo uu sameeyay Hessler et al ayaa sidoo kale su'aal ka keenay waxtarka SET.[34]Daraasaddan, tijaabo la xakameeyey ayaa lagu sameeyay koorsada daawada degdega ah.Ardayda caafimaadka ee sanadka saddexaad ayaa si aan kala sooc lahayn loogu meeleeyay koox kontorool ah ama koox heshay buskudka shukulaatada bilaashka ah (kooxda cookie).Dhammaan kooxaha waxaa wax baray macallimiin isku mid ah, nuxurka tababarka iyo agabka koorsadu waxay ahaayeen kuwo isku mid ah labada kooxood.Koorsada ka dib, dhammaan ardayda waxaa la weydiistay inay dhammaystiraan go'an.Natiijooyinku waxay muujiyeen in kooxda buskudku ay si aad ah uga wanaagsan yihiin kooxda xakamaynta, iyaga oo su'aal geliyey waxtarka SET [34].
Caddaynta suugaanta ayaa sidoo kale taageerta in jinsiga uu saameyn ku yeelan karo buundooyinka SET [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46].Tusaale ahaan, cilmi-baadhisyada qaarkood waxay muujiyeen xidhiidhka ka dhexeeya jinsiga ardayda iyo natiijooyinka qiimaynta: ardayda dumarka ah waxay ka keeneen dhibco ka sarreeya ardayda lab ah [27].Caddaymaha badankoodu waxay xaqiijinayaan in ardaydu ay ku qiimeeyaan macaliminta dheddigga ah inay ka hooseeyaan macallimiinta ragga [37, 38, 39, 40].Tusaale ahaan, Boring et al.[38] waxay muujisay in ardayda lab iyo dhedigba ay rumaysnaayeen in raggu ay ka aqoon badan yihiin oo ay leeyihiin awood hoggaamineed oo ka adag haweenka.Xaqiiqda ah in jinsiga iyo fikradaha khaldan ay saameeyaan SET waxaa sidoo kale taageeray daraasadda MacNell et al.[41].Waxaa intaa dheer, Morgan et al [42] waxay bixiyeen caddayn ah in dhakhaatiirta dumarka ah ay heleen qiimeyn hoose oo waxbarid ah oo ku saabsan afar wareeg oo waaweyn oo bukaan-socod ah (qaliinka, dhakhtarka carruurta, dhalmada iyo haweenka, iyo daawada gudaha) marka la barbardhigo dhakhaatiirta ragga ah.
Daraasadda Murray et al.'s (2020) [43], cilmi-baarayaashu waxay sheegeen in soo jiidashada kulliyadaha iyo xiisaha ardayda ee koorsada ay la xiriirto buundooyinka SET sare.Taa beddelkeeda, dhibaatada koorsada waxay la xiriirtaa buundooyinka SET hoose.Intaa waxaa dheer, ardaydu waxay siiyeen buundooyinka SET sare ee macallimiinta ragga cadaanka ah ee da'da yar iyo macallimiinta haysta macalimiin buuxda.Ma jirin wax xidhiidh ah oo ka dhexeeya qiimaynta waxbarida SET iyo natiijooyinka sahanka macalinka.Daraasado kale ayaa sidoo kale xaqiijinaya saamaynta togan ee soo jiidashada jireed ee macalimiinta ee natiijooyinka qiimaynta [44].
Clayson iyo al.(2017) [45] ayaa sheegay in inkasta oo uu jiro heshiis guud oo ah in SET ay soo saarto natiijooyin la isku halleyn karo iyo in celceliska fasalka iyo macalinku ay yihiin kuwo joogto ah, iswaafaqla'aan ayaa weli ka jira jawaabaha ardayga shakhsi ahaaneed.Isku soo wada duuboo, natiijadii warbixintan qiimayntu waxay tilmaamaysaa in ardaydu aanay ku raacsanayn waxa la waydiiyay inay qiimeeyaan.Tallaabooyinka lagu kalsoonaan karo ee laga soo qaatay qiimaynta ardayga ee waxbaridda kuma filna in la bixiyo aasaas lagu xaqiijinayo ansaxnimada.Sidaa darteed, SET waxaa laga yaabaa inay mararka qaarkood bixiso macluumaadka ardayda halkii ay bixin lahayd macallimiinta.
Waxbarashada caafimaadka SET way ka duwan tahay SET-dhaqameedka, laakiin barayaashu waxay inta badan isticmaalaan SET ee laga heli karo waxbarashada sare ee guud halkii ay ka isticmaali lahaayeen SET gaar ah barnaamijyada mihnadaha caafimaadka ee lagu sheegay suugaanta.Si kastaba ha ahaatee, daraasado la sameeyay sanadihii la soo dhaafay ayaa lagu ogaaday dhibaatooyin dhowr ah.
Jones iyo al (1994).[46] waxay samaysay daraasad si loo go'aamiyo su'aasha ah sida loo qiimeeyo kuliyadaha dugsiga caafimaadka ee aragtida macalimiinta iyo maamulayaasha.Guud ahaan, arrimaha inta badan la sheego ee la xidhiidha qiimaynta waxbaridda.Kuwa ugu caansan waxay ahaayeen cabashooyinka guud ee ku saabsan ku filnaansho la'aanta hababka qiimeynta waxqabadka hadda, iyadoo jawaab-bixiyeyaashu ay sidoo kale sameeyeen cabashooyin gaar ah oo ku saabsan SET iyo aqoonsi la'aanta baridda hababka abaalmarinta tacliinta.Dhibaatooyinka kale ee la soo sheegay waxaa ka mid ah hababka qiimeynta oo aan is waafaqsaneyn iyo shuruudaha dalacsiinta ee dhammaan waaxyaha, la'aanta qiimeynta joogtada ah, iyo guuldarada in lagu xiro natiijooyinka qiimeynta iyo mushaharka.
Royal et al (2018) [11] ayaa qeexaya qaar ka mid ah xaddidaadaha isticmaalka SET si loo qiimeeyo manhajka iyo macalimiinta barnaamijyada xirfadlayaasha caafimaadka ee waxbarashada sare ee guud.Cilmi-baarayaashu waxay soo wariyeen in SET ee tacliinta sare ay la kulmaan caqabado kala duwan sababtoo ah si toos ah looguma dabaqi karo naqshadeynta manhajka iyo waxbaridda koorsada ee dugsiyada caafimaadka.Su'aalaha soo noqnoqda, oo ay ku jiraan su'aalaha ku saabsan macalinka iyo koorsada, ayaa inta badan lagu daraa hal su'aalood, sidaas darteed ardaydu inta badan waxay dhib ku qabaan inay kala saaraan.Intaa waxaa dheer, koorsooyinka barnaamijyada caafimaadka waxaa inta badan bara xubno badan oo kuliyada.Tani waxay kor u qaadaysaa su'aalaha ansaxnimada marka la eego tirada suurtagalka ah ee isdhexgalka ardayda iyo macalimiinta ee ay qiimeeyeen Royal et al.(2018)[11].Daraasad uu sameeyay Hwang et al.(2017) [14], cilmi-baarayaashu waxay baareen fikradda ah sida qiimeynta koorsada dib-u-fiirinta ay si buuxda uga tarjumayso aragtida ardayga ee koorsooyinka macallimiinta kala duwan.Natiijadoodu waxay soo jeedinaysaa in qiimaynta shakhsi ahaaneed ay lagama maarmaan tahay si loo maareeyo koorsooyinka qaybaha badan ee manhajka dugsiga caafimaadka ee isku dhafan.
Uitdehaage and O'Neill (2015) [5] baadhay ilaa xadka ay ardayda caafimaadku si ula kac ah u qaateen SET koorsada fasalada badan ee kulliyadaha.Mid kasta oo ka mid ah labada koorsood ee preclinical ayaa ka muuqday macalin khayaali ah.Ardaydu waa inay bixiyaan qiimayn qarsoodi ah dhammaan macalimiinta (ay ku jiraan macalimiin khayaali ah) laba toddobaad gudahooda markay dhammeeyaan koorsada, laakiin waxa laga yaabaa inay diidaan inay qiimeeyaan macalinka.Sannadkii xigay ayay haddana dhacday, laakiin sawirka macallinka khayaaliga ah ayaa lagu daray.Boqolkiiba lixdan iyo lixdan ardaydu waxay ku qiimeeyeen macalinka farsamada casriga ah iyagoon la mid ahayn, laakiin arday yar (49%) ayaa ku qiimeeyay macalinka la mid ah.Natiijooyinkani waxay soo jeedinayaan in arday badan oo caafimaadku ay si indho la'aan ah u dhamaystiraan SETs, xitaa marka ay weheliyaan sawiro, iyaga oo aan si taxadar leh u eegin cidda ay qiimeynayaan, iska daa waxqabadka macalinka.Tani waxay caqabad ku tahay horumarinta tayada barnaamijka waxayna dhaawac ku noqon kartaa horumarka waxbarasho ee macalimiinta.Cilmi-baadhayaashu waxay soo jeedinayaan qaab-dhismeed siinaya hab ka duwan SET kaas oo si firfircoon oo firfircoon u hawlgeliya ardayda.
Waxaa jira farqi kale oo badan oo u dhexeeya manhajka waxbarasho ee barnaamijyada caafimaadka marka la barbar dhigo barnaamijyada kale ee waxbarashada sare [11].Waxbarashada caafimaadka, sida waxbarashada caafimaadka xirfadeed, waxay si cad diiradda u saaraysaa horumarinta doorarka xirfadeed ee si cad loo qeexay (ku-dhaqanka caafimaad).Natiijo ahaan, manhajka barnaamijka caafimaadka iyo caafimaadka ayaa noqda mid fadhiid ah, oo leh koorso xaddidan iyo xulashooyin kulliyadeed.Waxa xiiso leh, koorasyada waxbarashada caafimaadka waxaa badanaa loo bixiyaa qaab kooxeed, iyadoo dhammaan ardaydu ay qaataan koorso isku mid ah semester kasta.Sidaa darteed, diiwaan gelinta tiro badan oo arday ah (badanaa n = 100 ama ka badan) waxay saameyn kartaa qaabka waxbarida iyo sidoo kale xiriirka macalinka iyo ardayga.Waxaa intaa dheer, dugsiyo badan oo caafimaad, sifooyinka nafsiga ah ee qalabka intooda badan laguma qiimeeyo isticmaalka bilowga ah, iyo sifooyinka qalabka intooda badan ayaa laga yaabaa in aan la garanayn [11].
Daraasado dhowr ah oo dhowrkii sano ee la soo dhaafay ah ayaa bixiyay caddayn ah in SET lagu hagaajin karo iyadoo wax laga qabanayo qaar ka mid ah qodobbada muhiimka ah ee saameyn kara waxtarka SET ee heerarka qalabka, maamulka, iyo tarjumaada.Jaantuska 3 wuxuu muujinayaa qaar ka mid ah tillaabooyinka loo isticmaali karo si loo abuuro nooc SET ah oo wax ku ool ah.Qaybaha soo socdaa waxay bixinayaan sharaxaad faahfaahsan.
Hagaajinta SET ee qalabka, maaraynta, iyo heerarka tarjumaada si loo horumariyo moodooyinka SET wax ku ool ah.
Sida hore loo sheegay, suugaantu waxay xaqiijinaysaa in eexda jinsiga ay saameyn ku yeelan karto qiimeynta macalinka [35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46].Peterson iyo al.(2019) [40] waxay samaysay daraasad lagu eegay in jinsiga ardaygu saamayn ku yeeshay jawaabaha ardayda ee dadaalka yaraynta eexda.Daraasaddan, SET waxaa lagu maamulay afar fasal (laba waxaa baray macallimiin rag ah iyo laba ay bareen macallimiin dumar ah).Kooras kasta, ardayda waxaa si aan kala sooc lahayn loogu meeleeyay inay helaan aalad qiimaynta caadiga ah ama qalab la mid ah laakiin la isticmaalayo luqad loogu talagalay in lagu dhimo eexda jinsiga.Daraasadu waxay ogaatay in ardaydii adeegsatay agabka qiimaynta eexda ay siiyeen macalimiinta dumarka ah buundooyinka SET aad uga sareeya ardayda isticmaalay qalabka qiimaynta caadiga ah.Intaa waxaa dheer, ma jirin farqi u dhexeeya qiimeynta macallimiinta ragga ah ee u dhexeeya labada kooxood.Natiijooyinka daraasaddan ayaa ah kuwo muhiim ah oo muujinaya sida faragelinta luqadda fudud ay u dhimi karto eexda jinsiga ee qiimeynta ardayda ee waxbarashada.Sidaa darteed, waa ku-dhaqan wanaagsan in si taxadar leh loo tixgeliyo dhammaan SET-yada oo la isticmaalo luqadda si loo yareeyo eexda jinsiga ee horumarkooda [40].
Si aad natiijooyin waxtar leh uga hesho SET kasta, waxaa muhiim ah in si taxadar leh loo tixgeliyo ujeedada qiimeynta iyo erayada su'aalaha.In kasta oo inta badan sahannada SET ay si cad u muujinayaan qayb ku saabsan dhinacyada ururka ee koorsada, ie “Qiimaynta Koorsada”, iyo qayb ku saabsan kulliyadaha, ie “Qiimaynta Macallinka”, sahannada qaarkood waxa laga yaabaa in farqigu aanu muuqan, ama waxa dhici karta jahawareer ka dhex jira ardayda. ku saabsan sida loo qiimeeyo mid kasta oo ka mid ah meelahan si gaar ah.Haddaba, nashqada su'aalaha waa in ay ahaataa mid ku habboon, oo la caddeeyo labada qaybood ee kala duwan ee su'aalaha, iyo in ardaydu ogaadaan waxa ay tahay in lagu qiimeeyo meel kasta.Intaa waxaa dheer, imtixaanka tijaabada ah ayaa lagula talinayaa si loo go'aamiyo in ardaydu u fasiraan su'aalaha qaabkii loogu talagalay [24].Daraasad uu sameeyay Oermann et al.(2018) [26], cilmi-baarayaashu waxay baareen oo isku dubbarideen suugaanta sharraxaysa isticmaalka SET ee noocyada kala duwan ee edbinta ee shahaadada koowaad ee jaamacadda iyo qalin-jabinta si ay u siiyaan barayaasha hagida isticmaalka SET ee kalkaalinta iyo barnaamijyada kale ee caafimaadka.Natiijooyinku waxay soo jeedinayaan in qalabka SET la qiimeeyo ka hor inta aan la isticmaalin, oo ay ku jirto tijaabada tijaabada qalabka ardayda kuwaas oo laga yaabo inay awoodi waayaan inay turjumaan alaabta SET ama su'aalaha sida uu ugu talagalay macalinku.
Daraasado dhowr ah ayaa baadhay in qaabka maamulka SET uu saameeyay ka qaybgalka ardayda.
Daumier iyo al.(2004) [47] marka la barbar dhigo qiimaynta ardayda ee tababarka macalinka ee lagu dhammeeyay fasalka iyadoo la barbardhigayo tirada jawaabaha iyo qiimaynta.Cilmi-baaristu waxay muujinaysaa in sahannada online-ka ah ay caadi ahaan leeyihiin heerar jawaab celin ka hooseeya sahannada fasalka dhexdiisa.Si kastaba ha ahaatee, daraasaddu waxay ogaatay in qiimaynaha khadka tooska ah aysan soo saarin darajooyin celcelis ahaan aad uga duwan qiimeynta fasalka caadiga ah.
Waxaa jiray la soo sheegay la'aanta wada xiriirka laba-geesoodka ah ee u dhexeeya ardayda iyo macallimiinta inta lagu gudajiro dhamaystirka online-ka (laakiin inta badan la daabaco) SETs, taasoo keentay fursad la'aanta caddaynta.Sidaa darteed, macnaha su'aalaha SET, faallooyinka, ama qiimaynaha ardaygu had iyo jeer ma cadda [48].Machadyada qaar ayaa arrintan wax ka qabtay iyaga oo isu keenay ardayda hal saac oo u qoondeeyay wakhti gaar ah si ay u dhamaystiraan SET online (si qarsoodi ah) [49].Daraasaddooda, Malone et al.(2018) [49] waxay qabteen kulamo dhowr ah si ay ugala hadlaan ardayda ujeeddada SET, kuwaas oo arki doona natiijooyinka SET iyo sida natiijooyinka loo isticmaali doono, iyo arrimo kale oo ay ardaydu soo jeediyaan.SET waxa loo qabtaa si la mid ah koox-kooxeed: kooxda-wadareed waxay ka jawaabaan su'aalo aan dhammaad lahayn iyada oo loo marayo codayn aan rasmi ahayn, dood, iyo caddayn.Heerka jawaabta wuxuu ka badnaa 70-80%, isagoo siinaya macallimiinta, maamulayaasha, iyo guddiyada manhajka macluumaad ballaaran [49].
Sida kor ku xusan, daraasadda Uitdehaage iyo O'Neill [5], cilmi-baarayaashu waxay sheegeen in ardayda daraasaddooda ku qiimeeyeen macallimiin aan jirin.Sidaan horey u soo sheegnay, tani waa dhibaato caadi ah oo ka jirta koorsooyinka dugsiga caafimaadka, halkaasoo koors kasta laga yaabo inay wax ku bartaan xubno badan, laakiin ardaydu ma xasuusan karaan cidda gacan ka geysatay kooras kasta ama xubin kasta oo ka mid ah kuliyada ayaa qabtay.Qaar ka mid ah machadyada ayaa arrintan wax ka qabtay iyagoo siinaya sawir macallin kasta, magaciisa/magaceeda, iyo mawduuca/taariikhda la soo bandhigay si ay u soo nooleeyaan xusuusta ardayda loogana fogaado dhibaatooyinka wax u dhimaya waxtarka SET [49].
Waxaa laga yaabaa in dhibaatada ugu muhiimsan ee la xiriirta SET ay tahay in macalimiintu aysan awoodin inay si sax ah u fasiraan natiijooyinka SET tiro iyo tayo leh.Macallimiinta qaar ayaa laga yaabaa inay rabaan inay sameeyaan isbarbardhigga tirakoobka sannadaha oo dhan, qaar waxay u arki karaan koror yar / hoos u dhac ku yimaada buundooyinka celceliska isbedel macno leh, qaar waxay rabaan inay rumaystaan sahan kasta, kuwa kalena waxay si hoose uga shakisan yihiin sahan kasta [45,50, 51].
Ku guuldareysiga in si sax ah loo turjumo natiijooyinka ama hab-raacida jawaab celinta ardayda waxay saameyn kartaa mawqifyada macalimiinta ee ku wajahan waxbarida.Natiijooyinka Lutovac et al.(2017) [52] Tababarka macalinka ee taageerada ah ayaa lagama maarmaan u ah oo faa'iido u leh siinta jawaab-celinta ardayda.Waxbarashada caafimaadku waxay si degdeg ah ugu baahan tahay tababar ku saabsan tarjumaada saxda ah ee natiijooyinka SET.Sidaa darteed, macalimiinta dugsiga caafimaadka waa inay helaan tababar ku saabsan sida loo qiimeeyo natiijooyinka iyo meelaha muhiimka ah ee ay tahay inay diiradda saaraan [50, 51].
Haddaba, natiijooyinka lagu sharraxay waxay soo jeedinayaan in SET-yada si taxadar leh loo qaabeeyey, loo maamulo, oo loo tarjumo si loo hubiyo in natiijooyinka SET ay saameyn macno leh ku yeeshaan dhammaan daneeyayaasha, oo ay ku jiraan macallimiinta, maamulka dugsiga caafimaadka, iyo ardayda.
Sababtoo ah qaar ka mid ah xaddidaadaha SET, waa inaan sii wadnaa inaan ku dadaalno inaan abuurno nidaam qiimeyn oo dhammaystiran si loo yareeyo eexda xagga waxbaridda waxtarka iyo taageeridda horumarinta xirfadeed ee barayaasha caafimaadka.
Faham buuxa oo ku saabsan tayada waxbaridda kulliyadaha caafimaadka waxaa lagu heli karaa ururinta iyo saddex-xagalka xogta ilo badan, oo ay ku jiraan ardayda, asxaabta, maamulayaasha barnaamijka, iyo is-qiimaynta macallimiinta [53, 54, 55, 56, 57].Qaybaha soo socdaa waxay sharxayaan aaladaha/hababka kale ee suurtagalka ah ee la isticmaali karo marka lagu daro SET wax ku ool ah si ay gacan uga geysato horumarinta faham habboon oo dhammaystiran ee waxtarka tababarka (Jaantuska 4).
Hababka loo isticmaali karo si loo horumariyo moodal dhammaystiran oo nidaam lagu qiimeeyo waxtarka waxbaridda dugsiga caafimaadka.
Kooxda diiradda waxa lagu qeexaa inay tahay " dood kooxeed loo habeeyey si loo baadho arrimo gaar ah" [58].Dhawrkii sano ee la soo dhaafay, dugsiyada caafimaadku waxay abuureen kooxo diiradda saaraya si ay u helaan jawaab celin tayo leh ardayda oo ay wax uga qabtaan qaar ka mid ah khadadka SET onlaynka ah.Daraasadahaani waxay muujinayaan in kooxaha diirada ay wax ku ool u yihiin bixinta jawaab celin tayo leh iyo kordhinta qanacsanaanta ardayga [59, 60, 61].
Daraasad uu sameeyay Brundle et al.[59] Cilmi-baarayaashu waxay hirgeliyeen habka kooxda qiimeynta ardayda taasoo u ogolaatay maamulayaasha koorsada iyo ardayda inay ka hadlaan koorsooyinka kooxaha diiradda.Natiijooyinku waxay muujinayaan in wada-hadallada kooxuhu ay dhamaystiraan qiimaynaha khadka ah oo ay kordhiyaan ku qanacsanaanta ardayda ee habka guud ee qiimaynta koorsada.Ardeydu waxay qiimeeyaan fursadda ay si toos ah ula xiriiraan agaasimayaasha koorsada waxayna aaminsan yihiin in habkani uu gacan ka geysan karo horumarinta waxbarashada.Waxay kaloo dareemeen inay awoodaan inay fahmaan aragtida maamulaha koorsada.Marka laga reebo ardayda, agaasimayaasha koorsada ayaa sidoo kale qiimeeyay in kooxaha diirada ay fududeeyeen xiriir waxtar leh oo ardayda lala yeesho [59].Haddaba, adeegsiga kooxaha diiradda ayaa siin kara dugsiyada caafimaadka faham dhammaystiran oo ku saabsan tayada koorso kasta iyo waxtarka waxbaridda ee kulliyadaha kala duwan.Si kastaba ha ahaatee, waa in la ogaadaa in kooxaha diiradda laftigoodu ay leeyihiin xoogaa xaddidaad ah, sida tiro yar oo arday ah oo ka qaybqaadanaya iyaga marka la barbar dhigo barnaamijka SET online, kaas oo diyaar u ah dhammaan ardayda.Intaa waxaa dheer, qabashada kooxaha diirada ee koorsooyinka kala duwan waxay noqon kartaa habraaca waqti-qaadka ah ee la-taliyayaasha iyo ardayda.Tani waxay keenaysaa xaddidaadyo la taaban karo, gaar ahaan ardayda caafimaadka ee leh jadwal aad u mashquulsan oo laga yaabo inay ku qaataan meelayn caafimaad meelo kala duwan oo juqraafi ah.Intaa waxaa dheer, kooxuhu waxay u baahan yihiin tiro badan oo fududeeyayaal khibrad leh.Si kastaba ha ahaatee, ku darida kooxaha diiradda habka qiimaynta waxay ku siin kartaa macluumaad faahfaahsan oo gaar ah oo ku saabsan waxtarka tababarka [48, 59, 60, 61].
Schiekierka-Schwacke iyo al.(2018) [62] waxay baari jireen ardayda iyo macallimiinta aragtida qalab cusub oo lagu qiimeeyo waxqabadka kuliyada iyo natiijooyinka barashada ardayga ee laba dugsi oo caafimaad oo Jarmal ah.Dood-kooxeed diiradda iyo wareysiyo gaar ah ayaa lala yeeshay macallimiinta iyo ardayda caafimaadka.Macallimiintu waxay qadariyeen ra'yi-celinta shakhsi ahaaneed ee uu bixiyay qalabka qiimaynta, ardayduna waxay sheegeen in loop-celin-celin, oo ay ku jiraan yoolalka iyo cawaaqibta, la abuuro si loo dhiirigeliyo warbixinta xogta qiimaynta.Haddaba, natiijada daraasaddan waxay taageertaa muhimadda ay leedahay in la xiro wareegga xiriirka ardayda iyo in la ogeysiiyo natiijooyinka qiimeynta.
Barnaamijyada Peer Review of Teaching (PRT) waa kuwo aad muhiim u ah waxaana laga hirgaliyay waxbarashada sare sanado badan.PRT waxay ku lug leedahay hab wada shaqayneed oo ah fiirsashada waxbarida iyo siinta jawaab celinta goobjoogaha si loo horumariyo waxtarka waxbarida [63].Intaa waxaa dheer, layliyada is-milicsiga, doodaha daba-galka ah ee habaysan, iyo meelaynta habaysan ee asxaabta tababbaran waxay gacan ka geysan karaan hagaajinta waxtarka PRT iyo dhaqanka waxbarida ee waaxda [64].Barnaamijyadan waxaa lagu soo warramey inay leeyihiin faa'iidooyin badan maadaama ay ka caawin karaan macallimiinta inay helaan jawaab celin wax ku ool ah oo ay ka helaan macallimiinta dhiggooda ah kuwaas oo laga yaabo inay la kulmeen dhibaatooyin la mid ah waqti hore waxayna bixin karaan taageero weyn iyagoo siinaya talooyinka waxtarka leh ee horumarinta [63].Waxaa intaa dheer, marka si wax ku ool ah loo isticmaalo, dib u eegista asxaabta waxay wanaajin kartaa nuxurka koorsada iyo hababka gaarsiinta, waxayna taageertaa barayaasha caafimaadka hagaajinta tayada waxbarashadooda [65, 66].
Daraasad dhowaan uu sameeyay Campbell et al.(2019) [67] waxay bixiyaan caddayn ah in qaabka taageerada asxaabta goobta shaqada ay tahay istaraatijiyad horumarineed oo la aqbali karo oo waxtarka leh ee horumarinta macalinka ee barayaasha caafimaadka kiliinikada.Daraasad kale, Caygill et al.[68] waxay samaysay daraasad kaas oo su'aalo si gaar ah loogu talagalay loo diray barayaasha caafimaadka ee Jaamacadda Melbourne si loogu oggolaado inay wadaagaan khibradahooda isticmaalka PRT.Natiijooyinku waxay muujinayaan in ay jirto xiisaha PRT ee ka dhex jira barayaasha caafimaadka iyo in qaabka iskaa wax u qabso iyo macluumaadka leh ee dib u eegista asxaabta loo tixgeliyo fursad muhiim ah oo qiimo leh oo horumarinta xirfadeed.
Waxaa mudan in la ogaado in barnaamijyada PRT ay tahay in si taxadar leh loo qaabeeyey si looga fogaado abuurista jawi xukun, "maamuleed" taas oo inta badan keenta walaac korodhka macallimiinta la arkay [69].Sidaa darteed, yoolku waa inuu noqdaa in si taxadar leh loo horumariyo qorshayaasha PRT kuwaas oo kaabi doona oo fududayn doona abuurista deegaan ammaan ah oo bixin doona jawaab celin wax ku ool ah.Sidaa darteed, tababar gaar ah ayaa loo baahan yahay si loo tababaro dib-u-eegayaasha, iyo barnaamijyada PRT waa inay ku lug yeeshaan oo kaliya macalimiin xiisaynaya oo khibrad leh.Tani waxay si gaar ah muhiim u tahay haddii macluumaadka laga helo PRT loo isticmaalo go'aannada kulliyadaha sida dallacaadda heerarka sare, kordhinta mushaharka, iyo dalacsiinta jagooyinka maamulka ee muhiimka ah.Waa in la ogaadaa in PRT ay tahay mid waqti badan qaadata oo, sida kooxaha diiradda saaraya, waxay u baahan tahay ka qaybqaadashada tiro badan oo ka mid ah macallimiinta khibradda leh, taas oo ka dhigaysa habkan mid adag in laga hirgeliyo dugsiyada caafimaadka ee hooseeya.
Newman iyo al.(2019) [70] sharax xeeladaha la isticmaalo ka hor, inta lagu jiro iyo ka dib tababarka, indho-indheynta tilmaamaya hababka ugu fiican iyo aqoonsiga xalalka dhibaatooyinka barashada.Cilmi-baarayaashu waxay siiyeen 12 talo-bixin oo ay ku jiraan: (1) si xikmad leh u dooro erayadaada;(2) u oggolow kormeeraha inuu go'aamiyo jihada dooda;(3) warcelinta ha ahaato mid qarsoodi ah oo qaabaysan;(4) warcelinta ha ahaato mid qarsoodi ah oo qaabaysan;Jawaab-celinta waxay diiradda saartaa xirfadaha waxbaridda halkii ay ka ahaan lahayd macallinka shakhsi ahaaneed;(5) Baro asxaabtaada (6) U fiirso naftaada iyo dadka kale (7) Xusuusnow in magac-u-yaalku ay door muhiim ah ka ciyaaraan bixinta jawaab-celinta, (8) Isticmaal su'aalaha si aad u iftiimiso aragtida waxbaridda, (10) Samee hab-socodka kalsoonida. iyo jawaab celin ku saabsan indha-indheynta asaagga, (11) samee indha-indheynta barashada guul-guul, (12) samee qorshe hawleed.Cilmi-baarayaashu waxay sidoo kale sahamiyaan saameynta eexda ku leedahay indho-indheynta iyo sida habka wax-barashada, u fiirsashada iyo ka doodista jawaab-celinta ay u siin karto khibrado waxbarasho oo qiimo leh oo labada dhinac ah, taasoo u horseedaysa iskaashi wakhti dheer ah iyo horumarinta tayada waxbarashada.Gomaly iyo al.(2014) [71] ayaa sheegay in tayada jawaab-celinta waxtarka leh ay ku jirto (1) caddaynta hawsha iyadoo la bixinayo tilmaamo, (2) dhiirigelinta kordhinta si loo dhiirigeliyo dadaalka weyn, iyo (3) aragtida qaataha ee habka qiimaha leh.waxaa bixiya ilo sumcad leh.
Inkasta oo kuliyadaha caafimaadka ay helaan jawaab celin ku saabsan PRT, waxaa muhiim ah in la tababaro macalimiinta sida loo tarjumo jawaab celinta (oo la mid ah talada lagu helo tabobarka tarjumaadda SET) iyo in loo ogolaado macalimiinta waqti ku filan oo ay si wax ku ool ah uga fikiraan jawaab celinta la helay.
Waqtiga boostada: Nov-24-2023