Waxaa jirta baahi sii kordheysa oo loo qabo waxbarashada ku saleysan ardayda (SCL) ee machadyada tacliinta sare, oo ay ku jiraan dhakhtarka ilkaha.Si kastaba ha ahaatee, SCL waxay leedahay codsi xadidan waxbarashada ilkaha.Sidaa darteed, daraasaddan ujeedadeedu tahay in kor loogu qaado codsiga SCL ee dhakhtarka ilkaha iyadoo la isticmaalayo go'aaminta mashiinka barashada mashiinka (ML) tignoolajiyada si loo khariideeyo qaabka waxbarasho ee la door biday (LS) iyo xeeladaha waxbarasho ee u dhigma (IS) ee ardayda ilkaha oo ah qalab waxtar u leh horumarinta tilmaamaha IS .Hababka ballan-qaadka ah ee ardayda ilkaha.
Isugeyn 255 arday ilkaha ah oo ka socday Jaamacadda Malaya ayaa dhammaystiray su'aalo-ururinta Tusaha Hababka Wax-barashada ee wax laga beddelay, kaasoo ka koobnaa 44 shay si loogu kala saaro LS-yadooda.Xogta la ururiyay (oo loo yaqaan 'dataset) waxaa loo adeegsadaa barashada geedka go'aanka la kormeerayo si si toos ah loo waafajiyo qaababka waxbarashada ardayda IS ee ugu habboon.Saxnimada qalabka talinta IS ee ku salaysan barashada mashiinka ayaa markaa la qiimeeyaa.
Codsiga moodooyinka geedka go'aanka ee habka khariidaynta otomaatiga ah ee u dhexeeya LS (wax-soo-saarka) iyo IS (wax-soo-saarka bartilmaameedka) wuxuu u oggolaanayaa liis degdeg ah oo ah xeeladaha waxbarasho ee ku habboon arday kasta oo ilkaha ah.Qalabka tallada IS waxa uu muujiyay saxnaanta saxda ah iyo dib u soo celinta saxnaanta moodeelka, taas oo muujinaysa in ku habboonaanta LS iyo IS ay leedahay dareen wanaagsan iyo gaar ahaaneed.
Qalabka talinta IS ee ku salaysan geedka go'aanka ML ayaa cadeyay awooda uu u leeyahay in uu si sax ah u waafajiyo qaababka waxbarasho ee ardayda ilkaha iyo xeelado waxbarasho oo haboon.Qalabkani waxa uu bixiyaa doorashooyin awood leh oo loogu talagalay qorsheynta koorsooyinka udub dhexaad u ah bartaha ama cutubyada kor u qaadi kara khibrada waxbarasho ee ardayda.
Waxbarid iyo barashadu waa hawlo asaasi ah oo ka jira xarumaha waxbarashada.Marka la dhisayo nidaam waxbarasho xirfadeed oo tayo sare leh, waxaa muhiim ah in diiradda la saaro baahida waxbarasho ee ardayda.Is dhexgalka u dhexeeya ardayda iyo deegaankooda waxbarasho waxaa lagu go'aamin karaa LS-kooda.Cilmi-baaristu waxay soo jeedinaysaa in isku-dheelli-tirnaan la'aanta macallinka ee u dhexeeya LS iyo IS ay ku yeelan karto cawaaqib xun xagga waxbarashada ardayga, sida dareenka iyo dhiirigelinta oo yaraada.Tani waxay si dadban u saameyn doontaa waxqabadka ardayga [1,2].
IS waa hab ay macalimiintu isticmaalaan si ay u baraan aqoonta iyo xirfadaha ardayda, oo ay ku jirto caawinta ardayda inay bartaan [3].Guud ahaan, macallimiinta wanaagsani waxay qorsheeyaan xeelado waxbarid ama IS oo sida ugu fiican ugu habboon heerka aqoonta ardaydooda, fikradaha ay baranayaan, iyo heerkooda waxbarasho.Aragti ahaan, marka LS iyo IS iswaafaqaan, ardaydu waxay awoodi doonaan inay abaabulaan oo isticmaalaan xirfado gaar ah si ay si hufan u bartaan.Caadi ahaan, qorshaha casharka waxa ku jira kala-guuro dhawr ah oo u dhexeeya marxaladaha, sida laga bilaabo waxbarida ilaa ku-dhaqanka la hagayo ama laga bilaabo ku-dhaqanka la hagayo una gudbayo ku-dhaqanka madax-banaan.Iyadoo taas maskaxda lagu hayo, macallimiinta wax-ku-oolka ahi waxay inta badan qorsheeyaan waxbaridda iyadoo ujeedadu tahay in la dhiso aqoonta iyo xirfadaha ardayda [4].
Baahida loo qabo SCL ayaa ku sii kordheysa machadyada tacliinta sare, oo ay ku jiraan dhakhtarka ilkaha.Xeeladaha SCL waxaa loo qaabeeyey si ay u daboolaan baahiyaha waxbarasho ee ardayda.Tan waxaa lagu gaari karaa, tusaale ahaan, haddii ardaydu si firfircoon uga qaybqaataan hawlaha waxbarashada iyo macallimiintu ay u dhaqmaan sidii fududeeyayaal oo ay mas'uul ka yihiin bixinta jawaab celin qiimo leh.Waxaa la sheegay in bixinta agab waxbarasho iyo waxqabadyo ku habboon heerka waxbarasho ee ardayda ama dookhyada ay kor u qaadi karto jawiga waxbarasho ee ardayda iyo kor u qaadida khibradaha waxbarasho ee togan [5].
Guud ahaan, habka barashada ardayda ilkaha waxaa saameeya hababka kala duwan ee kiliinikada ee looga baahan yahay inay qabtaan iyo jawiga bukaan-socodka oo ay ku horumariyaan xirfado isdhexgal oo waxtar leh.Ujeedada tababarku waa in ardayda loo suurtageliyo in ay isku daraan aqoonta aasaasiga ah ee dhakhtarka ilkaha iyo xirfadaha caafimaadka ilkaha oo ay aqoonta ay heleen ku dabaqaan xaalado cusub oo caafimaad [6, 7].Cilmi-baaris hore oo lagu sameeyay xiriirka ka dhexeeya LS iyo IS ayaa lagu ogaaday in hagaajinta istaraatiijiyadaha waxbarashada ee loo qoondeeyay LS-ka la doorbiday ay gacan ka geysaneyso hagaajinta habka waxbarashada [8].Qorayaashu waxa kale oo ay ku talinayaan in la isticmaalo habab waxbaridda iyo qiimaynta kala duwan si ay ula qabsadaan waxbarashada iyo baahiyaha ardayda.
Macallimiintu waxay ka faa'iidaystaan adeegsiga aqoonta LS si ay uga caawiso naqshadaynta, horumarinta, iyo hirgelinta tilmaamaha kor u qaadi doona helitaanka aqoonta qoto dheer ee ardayda iyo fahamka mawduuca.Cilmi baadhayaashu waxay soo saareen dhawr qalab oo qiimaynta LS ah, sida Kolb Modelka Waxbarasho ee Khibrada ah, Qaabka Qaabka Barashada Felder-Silverman (FSSLM), iyo Qaabka Fleming VAK/VARK [5, 9, 10].Sida laga soo xigtay suugaanta, moodooyinkan waxbarasho ayaa ah kuwa ugu badan ee la isticmaalo uguna badan ee la bartay.Shaqada cilmi baarista ee hadda, FSLSM waxaa loo isticmaalaa in lagu qiimeeyo LS ardayda ilkaha dhexdooda.
FSLSM waa nooc si weyn loo isticmaalo oo lagu qiimeeyo barashada la qabsiga injineernimada.Waxaa jira shaqooyin badan oo la daabacay oo ku saabsan cilmiga caafimaadka (ay ku jiraan daawada, kalkaalisada, farmashiyaha iyo dhakhtarka ilkaha) kuwaas oo laga heli karo iyadoo la isticmaalayo moodooyinka FSLSM [5, 11, 12, 13].Qalabka loo isticmaalo in lagu cabbiro cabbirrada LS ee FLSM-ka waxa loo yaqaan Tusaha Hababka Waxbarashada (ILS) [8], kaas oo ka kooban 44 shay oo qiimaynaya afar cabbir oo LS ah: farsamaynta (firfircoon / milicsi), garashada (aragti/ dareen), gelin (muuqaal)./hadal) iyo faham (isku xigxiga/caalami) [14].
Sida ku cad Jaantuska 1, cabbir kasta oo FSLSM ah waxa uu leeyahay door muhiim ah.Tusaale ahaan, cabbirka habaynta, ardayda leh "firfircoon" LS waxay door bidaan inay habeeyaan macluumaadka iyagoo si toos ah ula falgalaya agabka waxbarashada, wax ku bartaan iyagoo samaynaya, oo u janjeera inay wax ku bartaan koox ahaan."Milicsiga" LS waxaa loola jeedaa in wax lagu barto fikirka oo uu doorbido inuu keligiis shaqeeyo.Cabbirka "garashada" ee LS waxa loo qaybin karaa "dareen" iyo/ama" dareen."Ardeyda "dareen" waxay door bidaan macluumaad badan oo la taaban karo iyo hababka la taaban karo, waxay ku jihaysan yihiin xaqiiqda marka la barbar dhigo ardayda "dareen" ee doorbida walxaha aan la taaban karin oo aad u cusub iyo hal-abuur leh dabeecadda.Cabbirka "gelinta" ee LS wuxuu ka kooban yahay "muuqaal" iyo "hadal" bartayaasha.Dadka qaba "muuqaalka" LS waxay door bidaan inay wax ku bartaan bandhigyo muuqaal ah (sida jaantusyada, fiidiyowyada, ama bandhigyada tooska ah), halka dadka "hadalka ah" LS ay door bidaan inay ku bartaan ereyo qoraal ama sharraxaad hadal ah.Si loo "fahmo" cabbirrada LS, ardyada noocan ah waxaa loo qaybin karaa "isku-xiran" iyo "caalami"."Ardayga isku xigxiga ah waxay door bidaan habka fikirka toosan oo ay u bartaan tallaabo tallaabo, halka bartayaasha caalamku ay u muuqdaan inay leeyihiin hab-feker dhammaystiran oo had iyo jeer ay si fiican u fahmaan waxay baranayaan.
Dhawaan, cilmi-baarayaal badan ayaa bilaabay inay sahamiyaan hababka loogu talagalay helitaanka xogta tooska ah ee xogta, oo ay ku jiraan horumarinta algorithms cusub iyo moodooyinka awood u leh inay tarjumaan xog badan [15, 16].Iyada oo ku saleysan xogta la bixiyay, ML ee la kormeero (barashada mashiinka) waxay awood u leedahay inay abuurto qaabab iyo qiyaaso saadaaliya natiijooyinka mustaqbalka ee ku saleysan dhismaha algorithms [17].Si fudud loo dhigo, farsamooyinka barashada mashiinka la kormeero ayaa wax ka beddela xogta gelinta iyo tareen algorithms.Kadibna waxay soo saartaa tiro kala saarta ama saadaalisa natiijada iyadoo lagu salaynayo xaaladaha la midka ah ee xogta la soo geliyay.Faa'iidada ugu weyn ee algorithms barashada mashiinka la kormeero waa awooda ay u leedahay in ay dejiso natiijooyinka ku habboon iyo kuwa la doonayo [17].
Iyada oo la adeegsanayo hababka xogta lagu wado iyo moodooyinka xakamaynta geedaha go'aanka, ogaanshaha tooska ah ee LS waa suurtagal.Geedaha go'aanka ayaa la sheegay in si weyn loogu isticmaalo barnaamijyada tababarka ee dhinacyo kala duwan, oo ay ku jiraan cilmiga caafimaadka [18, 19].Daraasaddan, qaabka waxaa si gaar ah u tababaray horumarinta nidaamka si ay u aqoonsadaan LS ardayda oo ay ugu taliyaan IS-da ugu fiican.
Ujeedada daraasaddan waa in la horumariyo xeeladaha gaarsiinta IS ee ku salaysan LS ardayda iyo in la dabaqo habka SCL iyada oo la horumarinayo qalab talobixin IS oo loo habeeyey LS.Socodka nakhshadeynta ee aaladda talooyinka IS sida istiraatijiyadda habka SCL ayaa lagu muujiyey Jaantuska 1. Qalabka tallada IS waxa loo qaybiyaa laba qaybood, oo ay ku jiraan habka kala soocidda LS iyadoo la adeegsanayo ILS iyo bandhigga IS ee ugu habboon ardayda.
Gaar ahaan, sifooyinka qalabka talo-bixinta amniga macluumaadka waxaa ka mid ah isticmaalka tignoolajiyada webka iyo isticmaalka barashada mashiinka geedka go'aanka.Soosaarayaasha nidaamka waxay wanaajiyaan khibradda isticmaale iyo dhaqdhaqaaqa iyagoo la qabsanaya aaladaha mobilada sida taleefannada gacanta iyo tablet-yada.
Tijaabadan ayaa waxaa loo sameeyay labo marxaladood, waxaana si iskaa wax u qabso ah uga qeyb galay arday ka socotay kuliyadda caafimaadka Ilkaha ee Jaamacadda Malaya.Ka qaybgalayaashu waxay kaga jawaabeen m-ILS khadka tooska ah ee ardayga ilkaha oo Ingiriisi ah.Wajigii hore, xog-ururin 50 arday ah ayaa loo isticmaalay in lagu tababaro go'aanka mashiinka barashada algorithm.Wajigii labaad ee habka horumarinta, xog ururin ka kooban 255 arday ayaa la isticmaalay si loo hagaajiyo saxnaanta qalabka la sameeyay.
Dhammaan ka qaybgalayaashu waxay helayaan xog-waraysi khadka tooska ah bilawga marxalad kasta, iyadoo ku xidhan sannad dugsiyeedka, iyada oo loo sii marayo Kooxaha Microsoft.Ujeedada daraasadda waa la sharraxay waxaana la helay oggolaansho xog-ogaal ah.Dhammaan ka qaybgalayaasha waxaa la siiyay xiriir si ay u galaan m-ILS.Arday kasta waxaa la faray inuu ka jawaabo dhammaan 44-ta shay ee ku qoran su'aalaha.Waxaa la siiyay hal usbuuc si ay u dhamaystiraan ILS la beddelay wakhti iyo goob ku habboon iyaga inta lagu jiro fasaxa simistarka ka hor bilowga simistarka.M-ILS waxay ku salaysan tahay qalabkii asalka ahaa ee ILS waxaana loo habeeyay ardayda ilkaha.Si la mid ah ILS-kii asalka ahaa, waxa ay ka kooban tahay 44 shay oo si siman loo qaybiyey (a, b), oo leh 11 shay midkiiba, kuwaas oo loo isticmaalo in lagu qiimeeyo dhinacyada cabbir kasta oo FSLSM ah.
Inta lagu guda jiro marxaladaha hore ee horumarinta qalabka, cilmi-baarayaashu waxay si gacanta ah ku qeexeen khariidadaha iyaga oo isticmaalaya xog-ururin 50 arday ilkaha ah.Marka loo eego FSLM, nidaamku wuxuu bixiyaa jawaabaha wadarta "a" iyo "b".Cabbir kasta, haddii ardaygu u doorto "a" jawaab ahaan, LS waxa loo kala saaraa Firfircoon/Fikirka/Muuqaalka/Muqaalka, iyo haddii ardaygu u doorto "b" jawaab ahaan, ardaygu waxa loo kala saarayaa inuu yahay Milicsi/Dareen/Luqad ./ bartaha caalamka.
Ka dib markii la isku hagaajiyay socodka shaqada ee u dhaxaysa cilmi-baarayaasha waxbarashada ilkaha iyo horumarinta nidaamka, su'aalaha ayaa la doortay iyadoo lagu salaynayo goobta FLSSM oo lagu quudiyay qaabka ML si loo saadaaliyo arday kasta LS."Qashin ku jira, qashinka ka baxa" waa odhaah caan ah oo ku saabsan cilmiga mashiinka, iyada oo xoogga la saarayo tayada xogta.Tayada xogta gelinta ayaa go'aamisa saxnaanta iyo saxnaanta qaabka barashada mashiinka.Inta lagu jiro wajiga injineernimada, qaab cusub ayaa la abuuray kaas oo ah wadarta jawaabaha "a" iyo "b" ee ku salaysan FLSSM.Nambarada aqoonsiga boosaska daroogada ayaa lagu bixiyay shaxda 1.
Xisaabi dhibcaha ku salaysan jawaabaha oo go'aami LS ardayga.Arday kasta, dhibcaha u dhexeeya 1 ilaa 11. Dhibcaha 1 ilaa 3 waxay muujinayaan isku dheelitirnaanta dookhyada waxbarasho ee isku cabbir, iyo dhibcaha 5 ilaa 7 waxay muujinayaan doorbid dhexdhexaad ah, taas oo muujinaysa in ardaydu ay doorbidaan hal deegaan oo wax baraya kuwa kale .Kala duwanaansho kale oo isla cabbir la mid ah ayaa ah in buundooyinka 9 ilaa 11 ay ka tarjumayaan doorbid xooggan oo hal dhinac ah ama kan kale [8].
Dhinac kasta, daroogooyinka waxaa loo qaybiyay "firfircoon", "dhaleec" iyo "dheeman".Tusaale ahaan, marka ardaygu ka jawaabo "a" in ka badan "b" shay loo qoondeeyey oo buundooyinkiisa/keeda ka badan yahay heerka 5 shay gaar ah oo matalaya cabbirka LS-ga, isaga/iyada waxay ka tirsan yihiin "firfircoon" LS domain..Si kastaba ha ahaatee, ardaydu waxa loo kala saaray inay yihiin "mustaqbal" LS markay doorteen "b" in ka badan "a" 11 su'aalood oo gaar ah (Shaxda 1) oo ay dhaliyeen in ka badan 5 dhibcood.Ugu dambayntii, ardaygu waxa uu ku sugan yahay xaalad “isku dheelitirnaan”.Haddii dhibcuhu aanu ka badnayn 5 dhibcood, markaa tani waa "nidaam" LS.Hannaanka kala soocida ayaa lagu soo celceliyay cabbirada LS kale, kuwaas oo kala ah aragti (firfircoon/ milicsi), galinta (muuqaal/hadal), iyo fahamka (isku xigxiga/caalami).
Moodooyinka geedka go'aanku waxay isticmaali karaan qaybo-hoosaadyo kala duwan oo astaamo ah iyo xeerarka go'aannada marxaladaha kala duwan ee habka kala-soocidda.Waxaa loo tixgeliyaa qalab kala saarid iyo saadaalin caan ah.Waxaa lagu matali karaa iyadoo la adeegsanayo qaab-dhismeedka geedka sida jaantuska socodka [20], kaas oo ay jiraan qanjidhada gudaha oo matalaya imtixaannada sifo ahaan, laan kasta oo matalaysa natiijooyinka imtixaanka, iyo noodh kasta oo caleen ah (node caleen) oo ka kooban calaamad fasalka.
Barnaamij fudud oo qaanuun ku salaysan ayaa la sameeyay si si toos ah loo buunbuuniyo loona sharaxo arday kasta LS iyadoo lagu salaynayo jawaabahooda.Xeerka ku salaysan wuxuu qaataa qaab bayaan HADDII ah, halkaas oo "IF" uu qeexayo kiciya iyo "KABADDA" ay qeexayso ficilka la samaynayo, tusaale ahaan: "Haddii X dhaco, ka dibna Y" (Liu et al., 2014).Haddii xogta xogta ay muujiso isku xidhka iyo qaabka geedka go'aanka si habboon loo tababaray oo la qiimeeyay, habkani waxa uu noqon karaa hab wax ku ool ah oo lagu toosiyo habka is-waafajinta LS iyo IS.
Wajiga labaad ee horumarinta, xogta xogta ayaa la kordhiyey 255 si loo hagaajiyo saxnaanta qalabka talada.Qalabka xogta waxa loo qaybiyaa saamiga 1:425% (64) xogta set ayaa loo isticmaalay tijaabada, inta soo hadhay 75% (191) waxa loo isticmaalay sidii tababarka (Jaantuska 2).Xogta xogta waxay u baahan tahay in la kala qaybiyo si looga hortago in qaabka loo tababaro oo lagu tijaabiyo isla xogta, taas oo keeni karta in tusaaluhu xasuusto halkii uu wax baran lahaa.Qaabka waxa lagu tababbaray habka tababarka oo waxa uu qiimeeyaa waxqabadkiisa goobta imtixaanka-xogta moodelku waligiis hore uma arag.
Marka qalabka IS la soo saaro, arjigu wuxuu awood u yeelan doonaa inuu kala saaro LS iyadoo lagu salaynayo jawaabaha ardayda ilkaha ee interneedka shabakadda.Nidaamka talooyinka amniga macluumaadka ee ku saleysan shabakadda waxaa la dhisay iyadoo la adeegsanayo luqadda barnaamijka Python iyadoo la adeegsanayo qaab-dhismeedka Django sida dhabarka.Shaxda 2 ayaa taxaysa maktabadaha loo isticmaalo horumarinta nidaamkan.
Xog-ururinta waxa lagu quudiyaa qaabka geedka go'aanka si loo xisaabiyo loogana soo saaro jawaabaha ardayga si toos ah loogu kala saaro cabbirada LS ardayga.
Matrixka jahawareerka waxaa loo isticmaalaa in lagu qiimeeyo saxnaanta go'aanka mashiinka barashada algorithm ee go'an xogta.Isla mar ahaantaana, waxay qiimeysaa waxqabadka qaabka kala-soocidda.Waxay soo koobaysaa saadaasha moodeelka waxayna barbar dhigaysaa summada xogta dhabta ah.Natiijooyinka qiimayntu waxay ku salaysan yihiin afar qiyam oo kala duwan: True Positive (TP) - qaabku wuxuu si sax ah u saadaaliyay qaybta togan, Been-abuurka (FP) - qaabku wuxuu saadaaliyay qaybta togan, laakiin calaamadda runta ahi waxay ahayd taban, True Negative (TN) - qaabku wuxuu si sax ah u saadaaliyay fasalka xun, iyo been-abuurka beenta ah (FN) - Qaabku wuxuu saadaaliyaa fasalka xun, laakiin calaamadda dhabta ah waa mid togan.
Qiimayaashan ayaa markaa loo isticmaalaa in lagu xisaabiyo cabbirada waxqabadka kala duwan ee qaabka kala soocida scikit-Learn ee Python, kuwaas oo ah saxnaanta, saxda ah, xusuusta, iyo dhibcaha F1.Waa kuwan tusaalayaal:
Xusuusin (ama dareenka) waxay cabbirtaa awoodda moodeelka si uu si sax ah u kala saaro LS ardayga ka dib marka laga jawaabo su'aalaha m-ILS.
Gaar ahaan waxaa loo yaqaan qiime xun oo run ah.Sida aad ka arki karto qaacidada sare, kani waa in uu ahaadaa saamiga xumaanta runta ah (TN) iyo kuwa beenta ah (FP).Iyada oo qayb ka ah qalabka lagu taliyey ee lagu kala saarayo daroogooyinka ardayda, waa in ay noqotaa mid awood u leh aqoonsi sax ah.
Xogta asalka ah ee 50 arday ee loo isticmaalo in lagu tababaro qaabka geedka go'aanka ML ayaa muujiyay saxnaan yar oo ay ugu wacan tahay khaladka bini'aadamka ee tafsiirrada (Shaxda 3).Kadib abuurista barnaamij fudud oo qaanuun ku saleysan si si toos ah loo xisaabiyo buundooyinka LS iyo sharraxaadaha ardayda, tiro sii kordheysa oo xog-ururin ah (255) ayaa loo isticmaalay in lagu tababaro laguna tijaabiyo nidaamka la-taliyaha.
Matrix jahawareer heersare ah, canaasiirta geesku waxay u taagan yihiin tirada saadaasha saxda ah ee nooc kasta oo LS ah (Jaantuska 4).Isticmaalka qaabka geedka go'aanka, wadar ahaan 64 muunado ayaa si sax ah loo saadaaliyay.Sidaa darteed, daraasaddan, qaybaha jaantusku waxay muujinayaan natiijooyinka la filayo, taas oo muujinaysa in moodalku si fiican u shaqeeyo oo si sax ah u saadaaliyo calaamadda fasalka ee kala-saar kasta LS.Sidaa darteed, saxnaanta guud ee qalabka talada waa 100%.
Qiimaha saxnaanta, saxnaanta, dib u soo celinta, iyo dhibcaha F1 ayaa lagu muujiyay Jaantuska 5. Nidaamka soo jeedinta ee isticmaalaya qaabka geedka go'aanka, dhibcaha F1 waa 1.0 "dhammaan," taas oo muujinaysa saxnaanta saxda ah iyo dib u soo celinta, oo ka tarjumaysa dareen iyo gaar ahaaneed. qiyamka.
Jaantuska 6 waxa uu muujinayaa muuqaalka qaabka geedka go'aanka ka dib marka la dhammeeyo tababarka iyo imtixaanada.Isbarbardhigga dhinac-dhinac, qaabka geedka go'aanka ee lagu tababaray sifooyin yar ayaa muujiyay saxsanaan sare iyo muuqaal qaab fudud.Tani waxay tusinaysaa in injineernimada sifada u horseedaysa dhimista muuqaalku ay tahay tallaabo muhiim ah oo lagu hagaajinayo waxqabadka moodeelka.
Codsashada geedka go'aanka barashada la kormeerayo, khariidaynta u dhaxaysa LS (wax-soo-saarka) iyo IS (wax soo saarka yoolka) si toos ah ayaa loo soo saaray oo ka kooban yahay macluumaad faahfaahsan LS kasta.
Natiijooyinka waxay muujiyeen in 34.9% 255 arday ay door bideen hal (1) doorasho LS ah.Badi (54.3%) waxay lahaayeen laba ama in ka badan dookhyada LS.12.2% ardaydu waxay xuseen in LS ay tahay mid dheellitiran (Shaxda 4).Marka lagu daro siddeedda LS ee ugu muhiimsan, waxaa jira 34 isku-dar ah oo kala-soocidda LS ee ardayda jaamacadda Malaya.Waxaa ka mid ah, aragtida, aragga, iyo isku darka aragtida iyo aragga ayaa ah LS-ga ugu weyn ee ay sheegeen ardaydu (Jaantuska 7).
Sida laga arki karo shaxda 4, ardayda inteeda badan waxay lahaayeen dareen (13.7%) ama muuqaal (8.6%) LS.Waxaa la sheegay in 12.2% ardaydu ay isku dareen aragtida iyo aragga (faham-aragti LS).Natiijooyinkani waxay soo jeedinayaan in ardaydu ay door bidaan inay wax ku bartaan oo ku xasuustaan habab dejisan, raacaan habraacyo gaar ah oo faahfaahsan, oo ay u fiirsadaan dabeecadda.Isla mar ahaantaana, waxay ku raaxaystaan waxbarashada iyagoo eegaya (adoo isticmaalaya jaantusyo, iwm.) waxayna u janjeeraan inay ka doodaan oo ay adeegsadaan macluumaadka koox ahaan ama kaligood.
Daraasadani waxay bixinaysaa dulmar ku saabsan farsamooyinka barashada mashiinka loo isticmaalo qodista xogta, iyadoo diiradda la saarayo isla markiiba oo si sax ah loo saadaaliyo LS ardayda iyo ku talinaynta IS ku habboon.Codsiga qaabka geedka go'aanku wuxuu aqoonsaday arrimaha sida dhow ula xiriira noloshooda iyo waaya-aragnimadooda waxbarasho.Waa algorithm barashada mashiinka la kormeero oo adeegsata qaab-dhismeedka geed si loo kala saaro xogta iyadoo loo qaybinayo xog-hoosaadyo qaybo-hoosaadyo ku salaysan shuruudo gaar ah.Waxay u shaqeysaa iyadoo si isdaba joog ah u qaybinaysa xogta gelinta qaybo-hoosaadyo iyadoo lagu saleynayo qiimaha mid ka mid ah astaamaha wax gelinta ee nood kasta oo gudaha ah ilaa go'aan laga gaarayo qanjirada caleenta.
Noodhyada gudaha ee geedka go'aanka waxay matalaan xalka ku salaysan sifooyinka gelinta ee dhibaatada m-ILS, iyo qanjidhada caleentu waxay u taagan yihiin saadaasha kala-soocidda LS ee ugu dambeeya.Daraasadda oo dhan, way fududahay in la fahmo sida ay u kala sarreyso geedaha go'aannada kuwaas oo sharraxaya oo sawiraya habka go'aanka iyada oo la eegayo xiriirka ka dhexeeya sifooyinka wax-gelinta iyo saadaasha wax-soo-saarka.
Dhinacyada sayniska kombiyuutarka iyo injineernimada, algorithms-yada barashada mashiinka ayaa si ballaaran loo adeegsadaa si loo saadaaliyo waxqabadka ardayda iyadoo lagu saleynayo buundooyinka imtixaankooda gelitaanka [21], macluumaadka tirakoobka, iyo dhaqanka barashada [22].Cilmi-baaristu waxay muujisay in algorithm-ka si sax ah u saadaaliyay waxqabadka ardayga oo uu ka caawiyay inay aqoonsadaan ardayda khatarta ugu jira dhibaatooyinka tacliinta.
Codsiga algorithms-yada ML ee horumarinta jilayaasha bukaan-socodyada farsamada ee tababarka ilkaha waa la soo sheegay.Simulator-ku wuxuu awood u leeyahay inuu si sax ah u soo saaro jawaabaha jireed ee bukaanada dhabta ah waxaana loo isticmaali karaa in lagu tababaro ardayda ilkaha meel nabdoon oo la xakameynayo [23].Daraasado dhowr ah oo kale ayaa muujinaya in algorithms-barashada mashiinka ay kor u qaadi karto tayada iyo waxtarka waxbarashada ilkaha iyo caafimaadka iyo daryeelka bukaanka.Algorithms-yada barashada mashiinka ayaa loo isticmaalay in lagu caawiyo ogaanshaha cudurrada ilkaha ee ku saleysan xogta xogta sida calaamadaha iyo astaamaha bukaanka [24, 25].Iyadoo cilmi-baarisyo kale ay sahamiyeen isticmaalka algorithms-barashada mashiinka si ay u qabtaan hawlo ay ka mid yihiin saadaalinta natiijooyinka bukaanka, aqoonsashada bukaannada khatarta sare leh, horumarinta qorshayaasha daaweynta shakhsi ahaaneed [26], daaweynta periodontal [27], iyo daaweynta suuska [25].
In kasta oo warbixinnada ku saabsan adeegsiga mashiinka lagu baranayo dhakhtarka ilkaha la daabacay, codsigeeda waxbarashada ilkaha ayaa weli xaddidan.Sidaa darteed, daraasaddan waxay ujeedadeedu ahayd in la isticmaalo qaabka geedka go'aanka si loo ogaado arrimaha sida dhow ula xiriira LS iyo IS ee ardayda ilkaha.
Natiijooyinka daraasaddan waxay muujinayaan in qalabka la-talinta ee la sameeyay uu leeyahay saxnaan sare iyo saxnaan qumman, taasoo muujinaysa in macallimiintu ay ka faa'iideysan karaan qalabkan.Isticmaalka habka kala soocida xogta ay wado, waxay bixin kartaa talooyinka gaarka ah waxayna horumarin kartaa khibradaha waxbarasho iyo natiijooyinka barayaasha iyo ardayda.Waxaa ka mid ah, macluumaadka lagu helo agabka talo bixinta ayaa xallin kara isku dhacyada u dhexeeya hababka waxbaridda ee ay doorbidaan iyo baahida waxbarasho ee ardayda.Tusaale ahaan, soo saarista tooska ah ee agabka talo bixinta awgeed, wakhtiga loo baahan yahay in lagu aqoonsado IP-ga ardayga oo lagu waafajiyo IP-ga u dhigma ayaa si weyn hoos loogu dhigi doonaa.Sidan, hawlo tababar oo ku habboon iyo agab tababar ayaa lagu abaabuli karaa.Tani waxay gacan ka geysataa horumarinta hab-dhaqanka waxbarasho ee wanaagsan ee ardayda iyo awoodda wax-saarista.Hal daraasad ayaa sheegtay in siinta ardayda agab waxbarasho iyo waxqabadyo waxbarasho oo u dhigma LS-da ay door bidaan ay ka caawin karto ardayda is dhex galka, socodsiinta, iyo inay ku raaxaystaan barashada siyaabo badan si ay u gaaraan karti weyn [12].Cilmi baaristu waxay sidoo kale muujinaysaa in marka lagu daro hagaajinta ka-qaybgalka ardayga ee fasalka, fahamka habka wax-barashada ardaydu waxay sidoo kale ka ciyaaraan door muhiim ah horumarinta dhaqanka waxbaridda iyo xiriirka ardayda [28, 29].
Si kastaba ha ahaatee, sida tignoolajiyada casriga ah, waxaa jira dhibaatooyin iyo xaddidaadyo.Kuwaas waxaa ka mid ah arrimaha la xiriira xogta gaarka ah, eexda iyo caddaaladda, iyo xirfadaha xirfadeed iyo agabka loo baahan yahay si loo horumariyo loona hirgeliyo algorithms barashada mashiinka waxbarashada ilkaha;Si kastaba ha ahaatee, xiisaha sii kordhaya iyo cilmi baarista aaggan ayaa soo jeedinaya in tignoolajiyada barashada mashiinka ay saameyn togan ku yeelan karto waxbarashada ilkaha iyo adeegyada ilkaha.
Natiijooyinka daraasaddan ayaa tilmaamaya in kala bar ardayda ilkaha ay u janjeeraan inay "gartaan" daroogada.Barteyaasha noocan ahi waxa ay door bidaan xaqiiqooyinka iyo tusaalooyin la taaban karo, hanuunin wax ku ool ah, dulqaad si faahfaahsan, iyo dookh "muuqaal" LS, halkaas oo ay ardaydu door bidaan in ay isticmaalaan sawiro, garaafyo, midabyo, iyo khariidado si ay u gudbiyaan fikradaha iyo fikradaha.Natiijooyinka hadda jira waxay la socdaan daraasado kale oo isticmaalaya ILS si ay u qiimeeyaan LS ee ardayda ilkaha iyo caafimaadka, kuwaas oo intooda badan leh sifooyin LS aragtida iyo aragtida [12, 30].Dalmolin iyo al waxay soo jeedinayaan in wargelinta ardayda LS ay u ogolaato inay gaaraan awoodooda waxbarasho.Cilmi-baadhayaashu waxay ku doodaan in marka macalimiintu si buuxda u fahmaan habka waxbarasho ee ardayda, hababka iyo waxqabadyada kala duwan ee waxbaridda la hirgelin karo kuwaas oo horumarin doona waxqabadka ardayda iyo waayo-aragnimada waxbarasho [12, 31, 32].Daraasado kale ayaa muujiyay in hagaajinta LS ee ardayda ay sidoo kale muujinayso horumarinta khibrada barashada iyo waxqabadka ardayda ka dib markii ay beddelaan qaababkooda waxbarasho si ay ugu habboonaadaan LS-kooda [13, 33].
Fikradaha macallimiintu way ku kala duwanaan karaan hirgelinta xeeladaha waxbaridda ee ku salaysan kartida waxbarasho ee ardayda.Iyadoo qaar ay u arkaan faa'iidooyinka habkan, oo ay ku jiraan fursadaha horumarinta xirfadeed, latalinta, iyo taageerada bulshada, kuwa kale ayaa laga yaabaa inay ka welwelaan wakhtiga iyo taageerada hay'adaha.Ku dadaalida dheelitirka ayaa fure u ah abuurista hab-dhaqan arday ku salaysan.Maamulka tacliinta sare, sida maamulayaasha jaamacadaha, waxay door muhiim ah ka ciyaari karaan dhaqaajinta isbeddel togan iyagoo soo bandhigaya dhaqamo cusub iyo taageeraya horumarinta macalimiinta [34].Si loo abuuro nidaam waxbarasho sare oo firfircoon oo dhab ah, siyaasad-dejiyayaashu waa inay qaadaan tillaabooyin geesinimo leh, sida samaynta isbeddelada siyaasadda, u hibeynta agabka isdhexgalka tignoolajiyada, iyo abuurista qaab-dhismeed kor u qaadaya habab ardaydu udub dhexaad u tahay.Tallaabooyinkani waxay muhiim u yihiin gaaritaanka natiijooyinka la rabo.Cilmi-baaristii u dambeysay ee ku saabsan wax-barashada kala duwan ayaa si cad u muujisay in si guul leh oo lagu guuleysto wax-barashada kala duwan ay u baahan tahay tababar joogto ah iyo fursado horumarineed ee macallimiinta [35].
Qalabkani waxa uu taageero qiimo leh siiya barayaasha ilkuhu ee raba in ay qaataan hab arday udub dhexaad u ah qorshaynta waxqabadyada waxbarashada saaxiibtinimada leh.Si kastaba ha ahaatee, daraasaddan ayaa ku xaddidan isticmaalka moodooyinka geedka go'aanka ML.Mustaqbalka, xog badan waa in la ururiyaa si loo barbardhigo waxqabadka noocyada kala duwan ee barashada mashiinka si loo barbardhigo saxnaanta, isku halaynta, iyo saxnaanta qalabka talada.Intaa waxaa dheer, marka aad dooranayso habka ugu habboon ee barashada mashiinka hawl gaar ah, waxaa muhiim ah in la tixgeliyo arrimo kale sida kakanaanta tusaalaha iyo fasiraadda.
Xaddidaadda daraasaddan ayaa ah in ay diiradda saartay oo keliya khariidaynta LS iyo IS ee ardayda ilkaha.Sidaa darteed, nidaamka talada la horumariyay wuxuu ku talin doonaa oo keliya kuwa ku habboon ardayda ilkaha.Isbeddellada ayaa lagama maarmaan u ah isticmaalka guud ee waxbarashada sare ee ardayga.
Qalabka talo bixinta ku salaysan ee mashiinada cusub ee la sameeyay ayaa awood u leh in uu isla markiiba u kala saaro oo uu waafajiyo LS ardayda iyo IS u dhiganta, taasoo ka dhigaysa barnaamijka waxbarashada ilkaha ee ugu horreeya si uu u caawiyo barayaasha ilkuhu inay qorsheeyaan waxqabadyada barid iyo waxbarasho ee khuseeya.Isticmaalka habka kala soocida xogta ay wado, waxay bixin kartaa talooyinka shakhsi ahaaneed, badbaadinta wakhtiga, hagaajinta xeeladaha waxbaridda, taageeridda waxqabadyada la beegsanayo, iyo horumarinta horumarinta xirfadeed ee socda.Codsigiisu wuxuu kor u qaadi doonaa habab ardaydu udub dhexaad u tahay ee waxbarashada ilkaha.
Gilak Jani Associated Press.Is-waafajinta ama is-waafajinta u dhexeeya qaabka wax-barashada ardayga iyo habka macallinka.Int J Mod Waxbarashada Sayniska Kombiyuutarka.2012;4 (11):51–60.https://doi.org/10.5815/ijmecs.2012.11.05
Waqtiga boostada: Abriil-29-2024